楊雄

重慶市沙坪壩區(qū)鳳凰實驗學(xué)校

初中體育教師在實施“學(xué)本式卓越課堂”的經(jīng)驗總結(jié)

楊雄

重慶市沙坪壩區(qū)鳳凰實驗學(xué)校

隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面普及，新課程改革已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，初中體育教學(xué)也需要在新的教學(xué)環(huán)境下進行必要的教學(xué)探究和創(chuàng)新，而體育教學(xué)模式的落后和教學(xué)方式的不完善已經(jīng)逐漸促使我國體育教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極主動，對提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力具有不良影響，因此，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，探索新的教學(xué)模式已經(jīng)成為初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，“學(xué)本式卓越課堂”教學(xué)模式能夠?qū)Τ踔猩w育學(xué)習(xí)的積極性進行激發(fā)，也對教師們體育課堂教學(xué)有效性提升具有重要作用。

初中體育教師；“學(xué)本式卓越課堂”；實施經(jīng)驗

“學(xué)本式卓越課堂”指的是具有探索性特征的教育實踐模式，主要將課堂教學(xué)的中心內(nèi)容定位在“學(xué)”，“學(xué)本式卓越課堂”的基本思主要是課堂教學(xué)中學(xué)生們在教師引導(dǎo)的教學(xué)方式下，同時也要發(fā)散自身的思維，對教師給予的思想模式加以突破，不斷從知識灌輸式的學(xué)習(xí)發(fā)展成為自主探索的課堂學(xué)習(xí)模式，促使教師們在教學(xué)中能夠激活學(xué)生們的思維，促使學(xué)生們能夠自學(xué)，讓體育課堂教學(xué)不斷以學(xué)生為主體，讓體育課堂教學(xué)的效果逐漸提升。

一、“學(xué)本式卓越課堂”教學(xué)模式的內(nèi)容

（一）“學(xué)本式卓越課堂”的主要特點

“學(xué)本式”教學(xué)主要是以學(xué)生作為教學(xué)主題的教學(xué)模式，“學(xué)本式卓越課堂”教學(xué)模式是在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生們能夠通過自學(xué)和互學(xué)以及展學(xué)等過程進行學(xué)習(xí)任務(wù)完成的重要教學(xué)模式，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師的講解和知識內(nèi)容灌輸為主，學(xué)生往往是被動接受的一方，教師們的講解內(nèi)容又是由我國當前的考試大綱決定的，教師們在課程教學(xué)中只負責對學(xué)生們進行考試內(nèi)容講解，而對其他內(nèi)容往往不講或少講，學(xué)生們往往也只是按照教師安排的內(nèi)容進行課程學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有負面影響?！皩W(xué)本式卓越課堂”教學(xué)模式的主要目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，同時加深對學(xué)生們的獨立自主能力和集體主義精神的教育和引導(dǎo)?！皩W(xué)本式”教學(xué)模式課堂教學(xué)中，學(xué)生們能夠通過自學(xué)和互學(xué)以及展學(xué)對體育學(xué)習(xí)任務(wù)進行執(zhí)行，教師們的主要任務(wù)就是指引和引導(dǎo)。對學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題需要自己獨立解決，而對于無法獨自解決的問題而言，學(xué)生們可以進行討論和請教教師們?！皩W(xué)本式”教學(xué)模式能夠使課堂學(xué)習(xí)更加生動有趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生們的知識存儲以及對學(xué)生們的思考能力有效提升，不斷促進學(xué)生們將學(xué)習(xí)和測試實踐有效結(jié)合。

（二）“學(xué)本式卓越課堂”主要過程

“學(xué)本式卓越課堂”教學(xué)主要經(jīng)歷復(fù)習(xí)提問和新課引入以及新課教學(xué)、歸納總結(jié)等具體的過程，而這一教學(xué)模式的過程中的核心內(nèi)容是新課教學(xué)，“學(xué)本式卓越課堂”的新課教學(xué)過程主要可以分為自學(xué)和互學(xué)以及展學(xué)等三個主要環(huán)節(jié)。

首先是自學(xué)過程，自學(xué)過程主要是學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容對課堂學(xué)習(xí)任務(wù)提前完成的活動，這一過程主要是學(xué)生們能夠主動學(xué)習(xí)的重要結(jié)果。進行自學(xué)的知識內(nèi)容不僅可以是教材中所規(guī)定的內(nèi)容，同時也可以是教師們提供的知識內(nèi)容，而這些內(nèi)容主要還是需要根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)任務(wù)而確定。自學(xué)時，要求學(xué)生們能夠以自主學(xué)習(xí)為主，自己閱讀教師提供的材料和書籍，將其中重要且不明白的知識內(nèi)容進行有效標記，便于在課堂進行中的提問討論和問題解決。

其次是互學(xué)的過程，這一過程主要是在學(xué)生們自學(xué)完成后進行的，互學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們可以將班級里的學(xué)生進行分組討論，而每個小組可以進行小組長選舉，使得他們的任務(wù)分配更加合理，分工完成后教師們可以就學(xué)生們存在的問題以及一些自己發(fā)現(xiàn)的問題讓學(xué)生們進行討論，同時對學(xué)生們提出的見解進行相應(yīng)記錄和總結(jié)。這一過程要求學(xué)生們之間以及師生之間能夠加強溝通和交流，促使他們在交流的過程中將各種意見結(jié)合思考，從而達到學(xué)習(xí)其中的難點和疑點的目標。

最后是展學(xué)的過程，展學(xué)的過程主要是在自學(xué)或者互學(xué)順利完成后再進行的，學(xué)生需要逐漸將自學(xué)或者小組討論學(xué)習(xí)之后的結(jié)果進行集體展示的過程，同時促進學(xué)生們能夠?qū)ζ渲械倪z漏問題進行有效補充。在展學(xué)的過程中教師們需要對學(xué)生們的溝通交流進行鼓勵，同時也促進學(xué)生們之間的交流合作，同時通過討論，找出解題的方案。

通常情況下，自學(xué)和互學(xué)以及展學(xué)是密不可分的，自學(xué)是需要自身鉆研學(xué)習(xí)的，而進行互學(xué)主要是能夠促使學(xué)生們溝通交流，展學(xué)主要是對自身的學(xué)習(xí)成果進行展示的過程，展學(xué)的主要目的也是對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)，在體育教學(xué)中，展學(xué)就是能夠?qū)V播體操以及一些體育項目的內(nèi)容進行展示，從而獲得學(xué)生們和教師的評價，不斷對自身的體育能力進行加強和完善。

二、“學(xué)本式卓越課堂”在初中體育教學(xué)的應(yīng)用

初中學(xué)生在入學(xué)的時候往往沒有經(jīng)歷過比較正式的體育教學(xué)，小學(xué)期間的體育教學(xué)更多的是拔河和跳遠及游戲等內(nèi)容，而初中體育教學(xué)內(nèi)容中更是規(guī)范性的體育項目教學(xué)，比如短跑和田徑以及跨欄跑等方面的內(nèi)容，初中體育的教育也是在為中考中的體育考試做鋪墊，因此需要加強重視，需要對學(xué)生們的基本功進行訓(xùn)練，中考中的田徑、跳遠以及實心球等內(nèi)容都需要對學(xué)生們進行規(guī)范化教學(xué)，但是體育課堂總是幾十個學(xué)生面對一個教師，而教師們就需要首先鼓勵學(xué)生們首先學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到問題，積極解決，能夠養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)之后總是存在一些問題，需要學(xué)生能夠首先進行交流討論之后，再和教師們進行討論，比如在初中教學(xué)中，對實心球的具體姿勢把握不夠就需要和學(xué)生們進行交流意見，然后再請老師們進行指導(dǎo)。同時初中體育教學(xué)中還需要廣播體操的學(xué)習(xí)，同樣需要學(xué)生們加強對動作的討論和學(xué)習(xí)，加強自身動作的記憶。

展學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用主要是學(xué)生們跟著教師進行學(xué)習(xí)之后，進行自己學(xué)習(xí)和練習(xí)，經(jīng)過自主練習(xí)之后，學(xué)生需要展示給教師和同學(xué)們，使得教師們對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行掌握，比如，在體育教學(xué)中的分組比賽，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并進行指導(dǎo)。

結(jié)束語

素質(zhì)教育下，通過“學(xué)本式卓越課堂”在初中體育教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效促進學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力以及體育實踐的能力，促進初中體育教學(xué)效果提升，也提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。

[1]王勤.學(xué)本式卓越課堂文化中的自主性課堂[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2014,(07)：152-153.

[2]龔雄飛.沙坪壩研修一體成就學(xué)本式“卓越課堂”[N].重慶日報,2013-11-05(010).

[3]曾令格.卓越課堂文化建設(shè)的“南山探索”[J].中小學(xué)管理, 2012,(09)：16-18.