吳剛琴+劉勇

【摘 要】寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真實感情。在寫作教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

【關(guān)鍵詞】觀察；發(fā)現(xiàn)；見聞；感受；樂于表達(dá)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0088-02

【教材分析】這次習(xí)作的主題與單元話題相呼應(yīng)，其實也可以視作單元話題的延伸與遷移實踐。學(xué)習(xí)課文中作者觀察與表達(dá)的方法，運用所積累的語言描述秋游時的所見所聞。

【學(xué)情分析】湖北省武漢市黃陂區(qū)王家河街道長堰小學(xué)是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生大多居住在農(nóng)村，因而學(xué)生選擇的秋游地點是田野，加上學(xué)生整體寫作水平不高，所以在教學(xué)中要針對具體情況因地制宜、因材施教。

【習(xí)作目標(biāo)】①學(xué)習(xí)課文中作者觀察和表達(dá)的方法，運用自己所積累的語言描述秋游時的所見所聞；②從一定的角度，按照一定的順序描寫，并將描寫景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來；③培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，以及細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】①布置學(xué)生進(jìn)行一次秋游；②課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示文題

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：秋季。

師：秋天是一個美好的季節(jié)，之所以說它美好，是因為在這個季節(jié)里，有金色的稻田，有飄香的瓜果，有火紅的楓葉，有絢麗多姿的菊花，香氣襲人的桂花（課件相機(jī)出示相關(guān)畫面）……同時，這個季節(jié)的天氣也是最怡人的，云淡風(fēng)輕，秋高氣爽。同學(xué)們，這樣的氣候，這樣的美景，最適合做什么呀？

生：秋游。

師：對，那你們?nèi)デ镉芜^嗎？好！今天就請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見聞和感受吧！

板書課題：走，秋游去

【設(shè)計意圖】通過教師聲情并茂地介紹，并出示一張張展現(xiàn)秋天美景的照片，把學(xué)生帶入美妙的大自然，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

二、讀懂題目，弄清要求

請學(xué)生把書翻到課本第102頁，讀一讀“習(xí)作”里的相關(guān)提示，用筆畫出來本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

1. 學(xué)生自讀習(xí)作提示，畫出習(xí)作要求；

2. 學(xué)生匯報習(xí)作要求，教師歸納小結(jié)。

習(xí)作要求：

內(nèi)容：寫秋游的見聞和感受

要求 按順序 抓重點 情景結(jié)合

3. 小結(jié)過渡

學(xué)生很會讀書，很快就找出了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。我們現(xiàn)在明確了習(xí)作要求，那么怎樣按要求來習(xí)作呢？本單元的課文《三峽游》就是一篇很好的范文，我們一起看看《三峽游》的作者是怎樣體現(xiàn)這些要求吧！

請學(xué)生快速瀏覽這篇課文，再悟一悟作者的表達(dá)方法。

【設(shè)計意圖】讀懂題意、明確要求是學(xué)生習(xí)作的前提。題意不懂，要求不明，習(xí)作就有可能抓不住重點，甚至有可能偏題。

三、重溫課文，遷移寫法

1. 瀏覽課文《三峽游》，再悟作者的表達(dá)方法

2. 學(xué)生反饋，交流寫法

①以瀏覽的時空為序；②本文作者從三峽神奇的自然美、巫山十二峰美麗的傳說和對葛洲壩工程的贊嘆這幾個方面寫了游三峽的所見、所聞、所感；③作者邊寫景抒情、情景結(jié)合，表達(dá)了對三峽的熱愛之情。

3. 歸納小結(jié)

師：看來，同學(xué)們對學(xué)過的課文掌握得非常好，能準(zhǔn)確把握作者觀察和表達(dá)的方法?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們借鑒一下作者的方法，把自己秋游的經(jīng)歷講出來。大家請看大屏幕上的提示，先請一位同學(xué)讀一下。（師強(qiáng)調(diào)：先簡單介紹看到了哪些景物，然后具體說一個片段）

請同學(xué)們先回憶一下，小組內(nèi)交流，然后全班一起分享你的秋游經(jīng)歷。

【設(shè)計意圖】本單元的三篇課文都是以“自然奇觀”為話題，描寫了壯麗神奇、如絲如畫的美景。特別是《三峽游》這篇課文就是一篇很好的范文，學(xué)生如果能借鑒作者觀察和表達(dá)的方法，對本次習(xí)作會有很大的幫助。

四、指導(dǎo)選材，拓展思路

1. 回憶生活，自我選材

課件出示：想一想：①你游覽的是什么地方？②這次秋游你看到了哪些景物？③最難忘的鏡頭是什么？

2. 小組內(nèi)交流，分享快樂

小組內(nèi)人人分享自己最難忘的鏡頭。

3. 全班分享，拓展思路

每個小組推薦一名學(xué)生分享，其他學(xué)生傾聽、評價。

4. 小結(jié)過渡

師：剛才大家分享了自己的秋游經(jīng)歷，真令人羨慕呀！看來，大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆懂得欣賞、感受的心。由于時間的關(guān)系，不能讓每個人都交流，不過，不要緊，同學(xué)們可以妙筆生花，把你想說的用筆寫下來，好嗎？

【設(shè)計意圖】學(xué)生的生活是豐富多彩、精彩紛呈的，大自然的美景和奧妙也是讓人應(yīng)接不暇，無窮無盡的。所以指導(dǎo)學(xué)生選擇好材料是至關(guān)重要的。材料選得恰當(dāng)，學(xué)生才會有話可說，樂于表達(dá)。

五、構(gòu)思謀篇，自主習(xí)作

學(xué)生自由習(xí)作，寫一個片斷。

【設(shè)計意圖】課標(biāo)要求作文教學(xué)要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此，不能束縛學(xué)生的思維，盡量多留時間讓學(xué)生自由習(xí)作。

六、展示習(xí)作，師生評議

選擇優(yōu)秀習(xí)作，拍照上傳投影展示，結(jié)合三點要求進(jìn)行評議。

【設(shè)計意圖】優(yōu)秀習(xí)作的展示能對學(xué)生習(xí)作起到引領(lǐng)示范作用，同時，通過展示交流與互評互改，能很好地提高學(xué)生的寫作能力。

七、課堂小結(jié)，明確得失

剛才寫的只是一個片斷，下節(jié)課再按照同樣的方法把其他景物按照游覽順序詳略得當(dāng)?shù)赜洈⑾聛?，?gòu)成一篇完整的文章。

附板書設(shè)計：

走，秋游去

內(nèi)容：寫秋游的見聞和感受

要求 按順序 抓重點 情景結(jié)合

【教學(xué)反思】農(nóng)村的孩子，旅游的經(jīng)歷雖然很少，可大自然的景色卻見得多。關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然，將自己真實的體驗和感受表達(dá)出來呢？本節(jié)課主要從以下方面來教學(xué)：

1. 課前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生有“米”下鍋

在上這次習(xí)作的前一個星期，筆者就布置學(xué)生利用周末進(jìn)行一次有家長陪同的秋游，地點不限，可以是景區(qū)，也可以是身邊的自然風(fēng)光。對于這種作業(yè)，學(xué)生都樂于接受，而且興致特別高。等到周一來上學(xué)，筆者檢查后發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都進(jìn)行了一次秋游，而且孩子們都意猶未盡，興奮異常。這時心里有底了，孩子們一定有話可說了。

2. 激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)

在教學(xué)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，筆者就通過對秋天美景聲情并茂的介紹和課件相機(jī)展示的圖片，來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。果然，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，一種濃郁的情感傾吐氛圍已經(jīng)形成，學(xué)生有了急于傾吐情感的沖動。在“指導(dǎo)選材，拓展思路”這一環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生在小組內(nèi)，把他們的自我選材與組內(nèi)成員交流，逐一分享自己快樂的秋游經(jīng)歷，其他成員傾聽后評價。孩子們的表達(dá)欲望一下子被調(diào)動起來了，人人爭先恐后，都想一吐為快。這時候，孩子們的表達(dá)完全是自由的、快樂的、無拘無束的。

3. 品析優(yōu)秀習(xí)作，提高學(xué)生的寫作能力

學(xué)生習(xí)作時，教師巡視，選擇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，用手機(jī)拍照上傳。來自本班學(xué)生的一篇篇優(yōu)秀習(xí)作對學(xué)生的影響是巨大的，因為學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗都是差不多的，所以其中的優(yōu)點是很容易接受。同時，學(xué)生在品析、修改習(xí)作過程中，自身的寫作能力也得到了提高。

總而言之，本次習(xí)作教學(xué)，基本上做到了讓學(xué)生既樂于表達(dá)自己的見聞和感受，又真實、準(zhǔn)確地抒發(fā)了自己的情懷。

（編輯：易繼斌）