湯江萍

【摘 要】一直以來，小學(xué)作文都是個(gè)老大難的問題：對于教師而言，作文難教；對于學(xué)生而言；作文難學(xué)，而且往往教師、學(xué)生都付出巨大努力，卻無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等都發(fā)生了巨大的變化，語文教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，突破作文教學(xué)的困境。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)作文；興趣培養(yǎng)；寫作能力

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0134-01

新課標(biāo)指出：作文教學(xué)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”新課標(biāo)還針對不同年級，提出了具體的訓(xùn)練體系：要求低年級“樂于表達(dá)”、中年級“自由表達(dá)”、高年級“學(xué)會(huì)表達(dá)”；還要重視情意訓(xùn)練，一改過去的語言訓(xùn)練方法（低年級詞句訓(xùn)練、中年級段的訓(xùn)練、高年級篇章訓(xùn)練）。與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱相比，無疑降低了很多要求，在某種程度上說，給小學(xué)作文教學(xué)注入了新的活力。因此，小學(xué)語文教師一定要抓住新課改的有利時(shí)機(jī)，綜合運(yùn)用多種有效方法，幫助學(xué)生提高寫作能力和語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)興趣，自主表達(dá)

現(xiàn)在的小學(xué)生具有豐富的內(nèi)心世界和較強(qiáng)的說話能力，對于自己所熟知的事物還能說得頭頭是道。為什么寫作的時(shí)候就不能輕松、順利地表達(dá)自己的真實(shí)想法呢？筆者認(rèn)為，這里面最重要的一個(gè)因素，就是缺乏寫作興趣?？茖W(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！边@已經(jīng)是被廣泛認(rèn)可的真理，同樣適用于小學(xué)作文教學(xué)。可以毫不夸張地說，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在語文教學(xué)的首位。筆者認(rèn)為，可以首先讓學(xué)生從自己熟知的生活寫起，培養(yǎng)一定的寫作信心，成功的體驗(yàn)越來越多，寫作興趣自然就有了。

比如，筆者曾經(jīng)讓班里的學(xué)生寫一篇題為《一件喜愛的物品》的周記，絕大部分學(xué)生都完成得很好。特別是平時(shí)害怕作文的張同學(xué)寫得非常不錯(cuò)，他寫的是關(guān)于臺(tái)燈的作文，不僅在文中詳細(xì)交代了臺(tái)燈的來由、形狀、顏色、功能等細(xì)節(jié)，而且末尾升化了臺(tái)燈的作用——臺(tái)燈默默無聞地照亮別人，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)臺(tái)燈的精神，奉獻(xiàn)自己，幫助別人。為了更好地介紹這盞臺(tái)燈，他還在周記中畫了一幅簡筆畫，雖然稚嫩的筆觸還不是很精準(zhǔn)，但特別形象、生動(dòng)，讓人一目了然。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，筆者盡量讓學(xué)生從身邊的生活、周圍的事物進(jìn)行小練筆，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

二、注重觀察，善于積累

學(xué)生作文常常出現(xiàn)內(nèi)容空洞、乏味的現(xiàn)象，最大的原因在于缺少觀察和積累。魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)用心觀察、用心思考，用自己的眼光和心靈去感受、去體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們記錄真人真事，寫出真情實(shí)感，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。比如，有的學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，那么可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說動(dòng)畫片的名稱、集數(shù)、播放時(shí)間、人物、情節(jié)，談一談看完動(dòng)畫片后的感受；有的學(xué)生喜歡玩兒樂高玩具，也可以讓他們細(xì)致觀察，講一講玩具的顏色、部件組成，想一想如何既快又好地拼裝的方法；等等，這些都需要學(xué)生認(rèn)真而細(xì)致地觀察。

寫好一篇作文需要綜合運(yùn)用許多知識(shí)，除了認(rèn)真而細(xì)致地觀察，還需要善于積累。沒有豐富的知識(shí)，就很難寫出吸引人的作文。因此，教師要利用好教材，里面有許多突出各種優(yōu)美景色、典型人物等的詞語、段落，要讓學(xué)生記錄、背誦下來，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，特別是青少版的名著，當(dāng)然也包括自然科學(xué)知識(shí)。通過這些途徑，還能促使學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、啟迪思維，在日后的寫作中能夠用精煉的語言深入描述事物。

三、合理評價(jià)，重在激勵(lì)

新課標(biāo)指出：愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂……能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受、溝通見解。因此，合理評價(jià)學(xué)生的寫作可以有效提高學(xué)生的寫作能力。新課標(biāo)要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體性地位。那么，在作文評價(jià)中就能很好地利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生、家長與教師都參與到評價(jià)過程中來，靈活采用學(xué)生互評、家長助評、教師講評的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)評議、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)修改，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中不斷提高自己的習(xí)作水平。在作文批閱的過程中，不僅要合理評價(jià)，還要給予更多的鼓勵(lì)，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)重要途徑。

小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，喜歡聽贊美、表揚(yáng)的話，教師可采取有效的激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，上作文講評課時(shí)，將全班學(xué)生根據(jù)作文水平的差異分成不同的小組，對于寫作能力提升較快、作文寫得較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，最后在班里輪流進(jìn)行展示，還要附上作者簡介和教師評語。通過這個(gè)途徑來增加學(xué)生的榮譽(yù)感，促使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

此外，教師還要注意進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。筆者在批閱作文時(shí)，經(jīng)常把學(xué)生作文中的好詞、好句、好段劃出來，并寫上有針對性的評語。學(xué)生看到如此教師如此用心的評語后，平添了許多寫作樂趣，以至于后來的寫作中更加努力。值得注意的是，小學(xué)生上交作文后，都急于想知道自己寫得好不好，哪里地方需要修改等，教師拿到學(xué)生作文后，一定要及時(shí)批閱，滿足學(xué)生的好奇心，這對于學(xué)生來說也是一種鼓勵(lì)。

新課改對小學(xué)作文教學(xué)提出了許多新的要求，教師應(yīng)靈活引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生重新體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。只要教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改精神，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)方法，從小處著眼，從生活入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練筆、樂于交流等良好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生樂于作文，把寫作文當(dāng)成一件快樂的事，就一定會(huì)走出語文作文教學(xué)的樊籬，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（編輯：易繼斌）