呂婷婷+張辰

摘 要：中職院校為了順應(yīng)時代的發(fā)展和形勢的變化，從思政教育工作開始抓，不斷更新思想觀念，不斷解放學(xué)生的思想，尤其關(guān)注中職學(xué)生的個性與共性發(fā)展。通過實施有效的思政教育方法，更好地服務(wù)于思治教育。方法的創(chuàng)新需要從內(nèi)容上創(chuàng)新，通過實踐來檢驗創(chuàng)新是否具有正確性。因此，當(dāng)前，思想政治教育工作者需要加強和改進中職學(xué)生的思想政治教育，本文首先分析了中職院校學(xué)生的思想政治教育問題，結(jié)合中職學(xué)生的現(xiàn)狀，分析其原因，最終提出改進的建議，促進中職院校思政教育的開展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；思想政治教育；創(chuàng)新

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.13.195

關(guān)于中職思政教育，作為我國高等教育一個重要的組成部分。其教育目的是為了提高中職學(xué)生的思想認識，積極培育學(xué)生的政治立場和道德品質(zhì)等，對于中職學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，以及掌握實踐操作等技能，還要加強自己的思想道德素質(zhì)，最終形成高素質(zhì)的技能型的人才。

1 新時期中職院校思政教育面臨的新問題

1.1 中等職業(yè)的學(xué)生缺少敏銳性

在中職的思想政治教育當(dāng)中，他們往往關(guān)注一些自己在生活中遇到的問題，對于學(xué)生的思想政治方面的個人素質(zhì)重視的比較少，尤其不能及時關(guān)注在社會中遇到的一些熱點、難點等問題，不能及時指導(dǎo)中職學(xué)生的行為。有的教師在實際教學(xué)當(dāng)中，僅僅關(guān)注培訓(xùn)中職學(xué)生的技能，其政治敏銳性很弱，一旦遇到某些問題，不知從何入手，問題不能及時處理[1]。

1.2 針對于多元化的社會文化影響缺乏認識

伴隨著當(dāng)前我國的國家步入改革開放的階段，計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越先進，特別是我國的社會文化走向了多元化，不過，這樣的環(huán)境下，也產(chǎn)生了不好的影響，思想政治教育難以順利進行。目前，中職學(xué)生受到多元文化的沖擊，但是，思想政治教育的改革不能順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，如此這樣，學(xué)生便不能建立正確的世界觀和人生觀，對于一些事情的看法難免會出現(xiàn)偏差，在認識方面不到位，尤其學(xué)生的個性化太強，所以，他們的這些錯誤需要及時糾正，增強他們的社會道德方面的培養(yǎng)。

1.3 思政教育缺乏針對性和時效性

針對于當(dāng)前的思政教育，在實施的時候，教育者會把相關(guān)信息按照計劃傳授給教育對象，這些信息包括：含有社會要求的一些觀點不正確，在思想體系和道德規(guī)范方面，缺乏正確的理論來指導(dǎo)，也不能及時地將教育的手段進行更新。在思想政治方面的建設(shè)也不是很先進，不能及時應(yīng)對社會當(dāng)中的熱點問題，甚至無法剖析理論層面的東西，總之，基于單向的教育模式，難以符合中職學(xué)生的個人心理方面的需要，從而導(dǎo)致了思想政治教育的實效性低下。

2 干擾中職學(xué)生的思政的因素

關(guān)于中職學(xué)生思想道德素質(zhì)，往往受到許多客觀因素的影響，具體包括三方面。

2.1 家庭教育環(huán)境的影響

家庭環(huán)境影響人的發(fā)展。家長作為孩子成長、成才的一個啟蒙教育者，所以，在家庭教育當(dāng)中，他們對于孩子的培養(yǎng)總是朝著成為有道德，品德高尚的人，不過，由于現(xiàn)代社會的家庭教育存在著不少的問題，致使我國的文化教育還得不到普及，家長對于子女的教育程度不高。此外，現(xiàn)在單親家庭的數(shù)量越來越多，不利于孩子的身心發(fā)展?；谌笔У募彝ソ逃h(huán)境，使大部分學(xué)生的心理產(chǎn)生問題[2]。

2.2 中職院校對思想政治教育不是很重視

現(xiàn)在，在中等職業(yè)院校，校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注對于學(xué)生的技術(shù)能力的培養(yǎng)，但是卻忽視了對于學(xué)生的個人思想品德方面的教育，大部分中職院校在判斷學(xué)生是不是成才的依據(jù)主要從以下幾個方面進行，包括：職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)大綱、培養(yǎng)計劃、專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，沒有按照要求來對學(xué)生教育。

2.3 思政教師個人素質(zhì)對于學(xué)生的影響

針對于當(dāng)前的思想政治教師，他們和學(xué)生之間的溝通比較少，對于學(xué)生的一些心理并不是很了解，當(dāng)然，他們對于學(xué)生的思想方面也不是很關(guān)注。因此，現(xiàn)在大部分中職院校十分關(guān)注重教師隊伍的建設(shè)，在招聘工作中，更加重視引進一些高素質(zhì)的人才，以避免出現(xiàn)難以給學(xué)生進行思政的教學(xué)，所以，思政教育者因本身的特點，無法實施專業(yè)指導(dǎo)給中職學(xué)生，使自己的課堂人格魅力越來越低。

3 不但提升中等職業(yè)院校思政教育策略

伴隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，中職院校需要將更多的精力放在思想政治教育方面，從而構(gòu)建一個良好的思政教學(xué)氛圍。

3.1 注重培養(yǎng)思政教育人才和高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型的人才

對于中職院校，思想政治工作及時改進，發(fā)揮其引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用，使其與其他工作結(jié)合在一起，最終構(gòu)建一支高素質(zhì)的思想政治教育隊伍，即具有創(chuàng)新精神的；使用現(xiàn)代管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的。尤其需要培養(yǎng)思想政治教育工作者具有敬業(yè)精神和高素質(zhì)，不斷擴充到思想政治教育當(dāng)中來。

3.2 營造思政氛圍，加強思政內(nèi)涵

從本質(zhì)上分析，就是為學(xué)生服務(wù)的，但是，當(dāng)前大部分學(xué)校無法順利開展思想政治教育工作，主要原因為，人能夠發(fā)揮其主觀能動性，不斷認知、判斷和推理外界事物。而一個人的觀念，往往受到某些環(huán)境條件的影響，這些觀念包括：世界觀、人生觀、價值觀等，換句話說，環(huán)境影響人的世界觀、價值觀、人生觀的形成。所以，要想提高中職學(xué)生的素質(zhì)，需要創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，讓學(xué)生基于多元化的價值觀體系，形成正確的人生觀，價值觀等，提中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，關(guān)于中職院校學(xué)生的思政教育工作，需要重新審視、思考高校學(xué)生的思想政治教育工作，投入更多的人力和物力，構(gòu)建高素質(zhì)的思政師資隊伍，幫助中職學(xué)生建立正確的人生觀，價值觀，最終形成高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型的人才。

參考文獻：

[1]李昌玲.新時期高校輔導(dǎo)員思政教育工作中的溝通問題探究[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（10）：120.

[2]王媛.響應(yīng)時代發(fā)展趨勢做好新時期學(xué)生思政教育[J].才智，2015（17）：234+236.