麻智勇

作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知學(xué)生在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接、重要的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥、漫長(zhǎng)的，那怎樣才能做到使孩子對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣并提高識(shí)字質(zhì)量呢？小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年紀(jì)較小，注意力不集中，怎樣在孩子有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的字，真正把字牢牢的記在自己的小腦袋里，一直是我們探討的問(wèn)題。根據(jù)自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得低年級(jí)有效的識(shí)字方法有以下幾種。

一、學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，興趣是關(guān)鍵

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師。”識(shí)字要有趣味性，興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為可采用了以下幾種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1.采用游戲式的識(shí)字教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字的興趣

游戲，是兒童的天堂，它能滿(mǎn)足兒童所具有的好玩和好動(dòng)心理。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我們可以采用游戲式的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字的興趣和動(dòng)力，為學(xué)生識(shí)字能力的提高打下基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)生認(rèn)讀了明、鮮、塵、男、手、林、森、菜、園、心、捉、越、風(fēng)這些生字后，我們可以組織學(xué)生玩一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，游戲方法為：課前我們制作一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)周?chē)眠@些生字排成一圈，8人為一組到轉(zhuǎn)盤(pán)面前，由我們轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字，就讀出哪個(gè)字，讀對(duì)一個(gè)字計(jì)一分，最后得分最高的小組，為勝利的小組。這樣，我通過(guò)采用游戲的方式讓學(xué)生識(shí)字，增加了識(shí)字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生了識(shí)字的興趣。

2.利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情

越是學(xué)生熟悉的事物，越能引起學(xué)生探索的動(dòng)力。所以，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，我們還可以利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，這樣能讓學(xué)生感受到漢字在我們生活中是無(wú)處不在的，認(rèn)識(shí)到漢字的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。

比如，充分利用教材中的詞串、兒歌、對(duì)聯(lián)、故事等多種形式，激發(fā)兒童識(shí)字興趣，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。通過(guò)《觀察人體識(shí)漢字》《看畫(huà)識(shí)字真有趣》《我在家里貼字卡》《邊看電視邊識(shí)字》《我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字》；我們還可以讓學(xué)生在日常生活中多留意身邊會(huì)出現(xiàn)在字，如，同學(xué)的名字、卡通片的片名，在放學(xué)路上也多留意寫(xiě)有漢字的物體，如，廣告牌、指路牌、商店招牌等，同時(shí)，要求學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行配合，在家里學(xué)生能接觸的物體上貼上物體的拼音和名稱(chēng)，如，各種電器、玩具等，這樣，拓展了學(xué)生的識(shí)字渠道，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情，又能增加學(xué)生的識(shí)字量。

二、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的識(shí)字方法

我們老師要在識(shí)字方法的教學(xué)方面進(jìn)行潛心研究，把以往分散的識(shí)字方法進(jìn)行歸類(lèi)、整理、分析并逐步改進(jìn)、總結(jié)出“靈活多變、科學(xué)有效”的識(shí)字方法，促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”漢字變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”漢字。

1.多種活動(dòng)識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生，特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿(mǎn)了好奇。教師可設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)識(shí)字。如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字；“一百減一”是“白”字；一夜又一夜，謎底是“多”字等猜字謎游戲記憶漢字。此外還有手拉手、找朋友、摘蘋(píng)果、穿衣戴帽、猜謎語(yǔ)、說(shuō)兒歌等。還可以讓學(xué)生制作生字卡片，上課的時(shí)候我讓他們當(dāng)小老師，拿出自己的生字卡片考同學(xué)；給自己設(shè)計(jì)小名片，下課的時(shí)候同學(xué)之間邊玩邊認(rèn)識(shí)名字，興趣盎然，不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了許多生字。

2.加減識(shí)字教學(xué)法

就是用熟字換偏旁、加一加、減一減的方法，幫助孩子自主識(shí)記生字。

（1）熟字加減筆畫(huà)變生字。利用熟字加減筆畫(huà)變成新的生字，增加學(xué)生的識(shí)字量。低年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)識(shí)的字不多，他們只認(rèn)識(shí)比較簡(jiǎn)單的幾十個(gè)獨(dú)體字。教師在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在已認(rèn)識(shí)的字的基礎(chǔ)上加一加、減一減就變成新字，這樣他們學(xué)習(xí)生字的難度就降低了，提高了他們識(shí)字的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)生字的興趣。如：“日”加一筆就變成“白、旦、目、由、申、田、甲、舊、”；“木”加一筆變成“未、術(shù)、本、禾、末”；“大”加一筆變成“太、天、犬”；“子”減一筆變成“了”，“自”減一筆變成“白”，“方”減一筆變成“萬(wàn)”等。在加減筆畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生形成了一種聯(lián)系識(shí)字的思想和習(xí)慣，能夠舉一反三認(rèn)識(shí)更多的生字。

（2）熟字加減偏旁變生字。在學(xué)生對(duì)組成漢字的偏旁有了一定的了解以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在熟字上加減偏旁變成新字。例如：“禾+口=和，木+幾=機(jī)，木+口=呆、杏、束”，“爸-父=巴、爸-巴=父”等。采用加減偏旁法能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，這樣學(xué)生識(shí)字靈活不累，而且記得牢固。

（3）熟字換偏旁變成生字，也就是先減偏旁再加偏旁。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些合體字以后，認(rèn)識(shí)一些相應(yīng)的偏旁，換一換，能認(rèn)識(shí)更多的字。例如：“踩-采+易=踢”、“跑-包+兆=跳”，“踩、踢、跑、跳”都是“足”字旁，這樣把部首相同的字放在一起可以幫助學(xué)生鞏固同部首的字。“桃-木+目=眺”、“跳-足+辶=逃”，“逃、眺、跳、桃”都有共同的偏旁“兆”。這樣把偏旁相同的字放在一起可以幫助學(xué)生區(qū)分形近字。

總之，在趣味識(shí)字中我們努力開(kāi)發(fā)孩子們的認(rèn)知潛能，培養(yǎng)識(shí)字興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)形成自主識(shí)字的能力，在妙趣橫生的課內(nèi)外課堂上快樂(lè)的成長(zhǎng)。