淺談小學英語游戲教學法

李薇+李廣富

隨著社會的發(fā)展和進步，英語的學習越來越受到重視。如何讓剛接觸英語學習的小學生對英語的學習產生興趣，成為了教師們的教學難題。在英語教學中，教師們嘗試各種方法讓英語課變得不枯燥、營造輕松愉悅的學習環(huán)境，使得英語教學方法越來越豐富。其中游戲教學法的應用越來越多，受到了專家學者的廣泛重視，也逐漸成為了小學英語教學中的主要方法。

一、游戲教學法的概念

游戲教學法是指在英語教學中把教學內容采用游戲的方法，將知識點融入在游戲之中，使枯燥的學習變成學生樂于接受的學習方式。

游戲教學法是一種新興的教學方法，重在游戲與教學相結合，在相對輕松的狀態(tài)下完成目標學習任務，既能放松心情又能很好的掌握所要學習的知識。游戲教學法將枯燥的課堂教學模式轉化為學生樂于接受的游戲形式，這對于剛接觸英語學習的小學生是一種很好的學習模式?！芭d趣是最好的老師”，游戲教學法體現(xiàn)了培養(yǎng)興趣的重要性，對于小學生的教學應首先培養(yǎng)孩子們的學習興趣，讓學生積極主動地接受新知識。

二、游戲教學法的分類

1.競賽類

老師先進行知識點的講授，然后將所學知識點編成競賽題，讓學生在課堂上帶著復習鞏固的目的開展比賽，教師給予評價。學生有爭強好勝的心理，利用學生這種心理可以鍛煉學生的思維反應能力，提高學生的表達能力，增強學生競爭意識，激發(fā)學生學習熱情。

2.合作類

學生在課堂學習了一定的知識點后，教師與學生之間或者學生與學生之間進行合作，重點要求學生在合作的關系中在完成關于課堂學習的知識內容。

3.角色扮演類

在課程設置中讓學生在某情境中扮演一定角色完成知識點的復習，學生充分發(fā)揮自己的表演能力并熟練的掌握運用所學到的知識。

在扮演的游戲中情景設置要合理，難度適中，要讓學生感覺能夠融入到情境中。

三、游戲教學法的意義

1.提升學習效率

小學生的心智和心理還沒有達到成熟，在這個階段進行學習效率不高，需要老師不斷地進行引導。傳統(tǒng)的教學方法很難吸引學生的注意力，這就需要老師利用孩子們好奇心強、善于模仿的特點，在課程教學中貫穿一些有趣的游戲，這樣有助于活躍氣氛，提高學習英語的效率。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

學習對于每個人都是一件枯燥乏味的事情，對于剛剛步入英語初級學習階段的小學生來說更是如此。所以要想讓孩子們學好英語，就必須培養(yǎng)學生的學習興趣，根據(jù)學生愛玩的天性，可以在英語教學過程中加入游戲環(huán)節(jié)。游戲可以使課程變得不那么枯燥無味，吸引小學生的興趣，激發(fā)小學生的學習主動性。

四、存在的問題

1.學生參與度低

在進行游戲教學活動過程中學生參與度不高，因為學生的認知能力不同，導致接受知識的不再同一水平內。學生與學生之間難以完成合作、交流，教師為了完成教學任務經常向優(yōu)等生提問，差生得不到鍛煉，久而久之差生失去學習動力

2.班級秩序混亂

目前的游戲教學的課堂受到學生們的歡迎，但是小學生愛玩的天性使得課堂秩序混亂。在進行游戲教學過程中應該掌控課堂的娛樂程度、不偏離學習的主題，盡量激發(fā)學生們的學習興趣，這些都是教師應該考慮的問題。所以進行游戲教學時應該有一個良好的課堂秩序。

3.游戲形式單一

大部分教師在進行游戲教學過程中，游戲形式過于單一，往往使用固定的游戲進行教學，一些游戲已經成為了教學的固定模式，雖然在使用的過程中這些游戲會產生一定積極效果，但是反復使用同一種游戲，會導致學生的厭煩，甚至做游戲的積極性也會大不如前。所以對于小學教師而言，結合教學內容創(chuàng)新游戲，使教學游戲多樣化非常重要。

五、課堂中應用的建議

1.加強教學目的

教師在進行游戲教學設計時應該充分考慮教學目的，所設計的游戲盡量不偏離教學目標。讓學生們在有效的游戲教學時間內鞏固所學的知識。例如，這門課的教學內容是新單詞的學習，教師可以設計猜謎游戲練習。

2.教學時間的掌控

游戲教學法雖然可創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，但不適合整節(jié)課都進行游戲，因為過多的游戲時會浪費時間，導致教師無法完成教學目標。學生學習興趣的培養(yǎng)不能僅僅依靠游戲，教師在課堂上的適當控制會逐漸將學生的學習傾向轉變?yōu)閷W習興趣。因此，教師在課堂上進行游戲教學時應該注意時間的安排以及對整節(jié)課的掌控。在課堂上玩游戲是為了學習和鞏固新知識，老師應在理解學生的基礎上設計一些具有創(chuàng)意、挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的游戲。

3.與時俱進

目前科技的飛速發(fā)展導致學生獲取知識的途徑變得越來越豐富。因此，英語教學應該與時俱進。所進行的游戲教學設計應該不斷地改進，增加現(xiàn)代化的內容，讓學生也能夠在進行學習時開闊眼界。教師應注重創(chuàng)新能力，借助各種教學媒體和教學用具使游戲具有吸引力。

六、結論

游戲教學法是小學英語教學的一次重要創(chuàng)新，它能夠使原本枯燥乏味的學習變成學生樂于接受的教學模式，充分的挖掘了學生的學習潛能，并培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。通過本人多年小學英語教學經驗，了解到小學英語的教學現(xiàn)狀，通過游戲教學法的課堂滲透發(fā)現(xiàn)游戲教學法可以在小學課堂中廣泛推廣。但是在使用游戲教學法的過程中還應該注意，游戲教學的內容應該不脫離教學實際，要與教學內容緊密銜接，不能只為培養(yǎng)學生的樂趣而脫離教學目的；游戲教學方法還要調動全體學生的興趣，優(yōu)差生兼顧，不能讓學生有落差感。

參考文獻：

[1]朱慧娟.小學英語游戲教學法探究[J].課堂連線，2010.

作者簡介：

第一作者：李薇，吉林省長春市農安縣華家鎮(zhèn)金山小學教師，職稱：中二；學歷：本科；研究方向：小學教育教學。

第二作者：李廣富，吉林省長春市農安縣華家鎮(zhèn)金山中學教師，職稱：中一；學歷：?？?；研究方向：小學教育教學。