何曉惠

【摘 要】本文先簡述項目教學(xué)法的概念及特點，再從確定項目的目的與任務(wù)、制定項目的相關(guān)計劃、項目實施、對項目進行評價與總結(jié)等方面詳述項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 會計教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05B-0106-02

在現(xiàn)代企業(yè)管理當中，會計占有非常重要的地位。培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部會計工作的會計專業(yè)人才是會計專業(yè)的教育目標。會計專業(yè)是一門非常注重實踐的專業(yè)，會計專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)該注重會計學(xué)理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。目前由于會計專業(yè)教師深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在整個教學(xué)活動過程中，學(xué)生處于一個較為被動的地位，對課程學(xué)習的積極性也不是很高，教師在實踐能力培養(yǎng)上也不夠重視。因此，要想培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的會計專業(yè)人才，教師必須改變自身的教育觀念，改變教學(xué)模式，注重對學(xué)生的實踐教學(xué)。項目教學(xué)法屬于一種新型的教學(xué)方法，其所注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將項目教學(xué)法運用在會計教學(xué)當中，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生快速理解與會計有關(guān)的相關(guān)理論，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

項目教學(xué)法的教學(xué)過程主要有四方面，依次為：確定項目的目的與任務(wù)、制定項目的相關(guān)計劃、實施項目以及最后對已實施項目進行評價與總結(jié)。下面將從這四方面分析項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用。

一、確定項目任務(wù)

確定項目的任務(wù)是項目教學(xué)法在會計教學(xué)中應(yīng)用的第一步，教師該如何在教學(xué)當中實施項目教學(xué)法的第一步呢？首先，會計專業(yè)教師以一個學(xué)期的教學(xué)大綱要求為基礎(chǔ)，對本學(xué)期的會計教學(xué)提出一個或者是幾個項目任務(wù)的設(shè)想，然后將設(shè)想出來的項目任務(wù)告知學(xué)生，并讓學(xué)生對此進行討論，在學(xué)生討論的過程中將本學(xué)期會計教學(xué)的項目目標和任務(wù)確定下來。在項目教學(xué)法中，對教學(xué)項目任務(wù)的確定是整個教學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。因此，教師一定要重視對項目任務(wù)的確定，在對項目任務(wù)進行確定之前，須注意以下幾方面的問題：第一，項目任務(wù)的確定必須是可實踐的。對于整個會計教學(xué)來說，項目任務(wù)的可實踐性是最為基礎(chǔ)的要求，如果項目任務(wù)無法在整個教學(xué)過程中實踐，那么就算是項目任務(wù)再好也是沒有用的項目任務(wù)，后續(xù)的教學(xué)方法也就無法繼續(xù)下去。什么樣的項目任務(wù)是具有可實踐性的呢？對于會計專業(yè)教學(xué)來說，教師在設(shè)計任何教學(xué)任務(wù)時都是為了幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生能夠充分了解和掌握任務(wù)中所包含的知識與內(nèi)容，并進一步掌握相關(guān)技能。此外，教師在設(shè)立任務(wù)時還應(yīng)該充分考慮該任務(wù)的設(shè)立是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如果無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，那么項目任務(wù)也是毫無實踐意義可言的；第二，項目任務(wù)的確定必須把握項目設(shè)計的層次性。與過去應(yīng)試教育的要求不同，素質(zhì)教育的要求是在教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)時應(yīng)充分為學(xué)生考慮，再加上每個學(xué)生都有自己的個性特點、興趣與認知能力，所能接受的教學(xué)內(nèi)容也是各不相同的。因此，教師在確定項目任務(wù)時，一定要充分考慮到這幾點，只有這樣才能保證教學(xué)項目后續(xù)的進行；第三，項目任務(wù)的確定要保證學(xué)生能夠積極參與。一個有效的項目任務(wù)是能夠吸引學(xué)生注意力、讓學(xué)生能夠積極地參與進去的。因此，教師在確定項目任務(wù)時，一定要對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，只有這樣才能充分吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中；第四，教師在確定項目任務(wù)時不應(yīng)該全面化。要想有效激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，教師在對項目任務(wù)進行設(shè)計的時候，應(yīng)該設(shè)計得相對片面化一點，只有這樣，在學(xué)習的過程中才能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力與思維能力。例如，基礎(chǔ)會計教學(xué)是中職學(xué)校會計專業(yè)中一門較為基礎(chǔ)的課程，其最為典型的教學(xué)內(nèi)容就是會計核算程序，這是教師必須教會學(xué)生、讓學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在對該教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)項目任務(wù)設(shè)計時，應(yīng)該以賬簿的登記、財產(chǎn)的清算、會計憑證的審核與填制以及對會計報告的編制等內(nèi)容為主，將這些內(nèi)容作為整個基礎(chǔ)會計教學(xué)課程的項目任務(wù)，是符合項目任務(wù)確定所需要遵循的要求的，與這些內(nèi)容有關(guān)的任務(wù)設(shè)計才能夠有效地幫助學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)會計教學(xué)課程的內(nèi)容。

二、制定項目計劃

制定項目的計劃是整個項目教學(xué)法中的第二步，這一步應(yīng)該由學(xué)生自己完成。同樣以“基礎(chǔ)會計教學(xué)課程”的教學(xué)為例，教師在確定好基礎(chǔ)會計教學(xué)課程的項目任務(wù)之后，學(xué)生確定項目工作的步驟與相關(guān)程序時，應(yīng)該以第一步所確定的項目任務(wù)為基礎(chǔ)，制定好項目的實施計劃并交給教師，在得到教師的認可之后再實施。對此，為了幫助學(xué)生制定有效的項目計劃，教師可以將班級的學(xué)生分成若干小組，每個小組學(xué)生人數(shù)大概 4-6 人，在分小組時，教師應(yīng)該將成績較為優(yōu)秀的和成績較差的學(xué)生進行交叉分組，而不是將成績好的學(xué)生放一組、成績不好的學(xué)生放一組。交叉分組有利于學(xué)生優(yōu)勢互補、取長補短，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。分組完畢之后，教師再讓每組根據(jù)自己所給出的項目任務(wù)開始制訂計劃，學(xué)生完成之后，再將計劃交予教師。

三、實施項目

在整個項目教學(xué)法的教學(xué)過程當中，項目的實施是最關(guān)鍵也是最重要的一個步驟。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成了對項目任務(wù)實施計劃的制訂，接下來需要根據(jù)自己所制定的項目計劃實施項目。學(xué)生根據(jù)自己制定的項目計劃，分別明確了各自的分工之后，然后再根據(jù)相關(guān)步驟和相關(guān)程序?qū)ぷ鬟M行開展。例如：在基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中，學(xué)生先將自己的項目計劃交予教師，教師再讓每組學(xué)生模擬一家企業(yè)的運行，企業(yè)中含有出納、記賬、制單等崗位供學(xué)生選擇，學(xué)生在選擇好崗位之后需要對崗位進行模擬，在模擬的過程中能夠有效加深學(xué)生對該崗位的認識，并且吸收一定的實踐經(jīng)驗，這對學(xué)生未來的職業(yè)生涯是非常有意義的。此外，學(xué)生通過項目的實施，能夠有效了解自己所選崗位的生產(chǎn)特點、過程以及相關(guān)業(yè)務(wù)等，在項目的實施過程中，教師扮演引導(dǎo)的角色，學(xué)生出現(xiàn)不能解決的問題時，教師應(yīng)該及時給予幫助，讓學(xué)生能夠順利完成項目任務(wù)。

四、對項目進行評價

對項目進行評價也是整個項目教學(xué)法中的重要內(nèi)容。在這個步驟中，學(xué)生需要對自己在項目實施過程中所負責的內(nèi)容進行評價，完成對自身任務(wù)的評價之后，再對同組的其他成員進行評價，最后在互相評價結(jié)束之后，教師再進行相關(guān)評價。例如：在基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)中，每組的學(xué)生在對自己制定的計劃實施結(jié)束后，首先和小組的其他成員進行討論，討論完畢之后再在評價表上寫下對自己在本次項目計劃實施過程中的優(yōu)點和不足之處；其次再分別對自己小組的其他成員進行優(yōu)缺點的評價。完成之后，學(xué)生再將評價表交予教師，教師根據(jù)學(xué)生在項目實施過程中的具體表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價，評價的內(nèi)容應(yīng)該從項目任務(wù)這一環(huán)節(jié)開始，評價要有貶有褒，這樣才不會打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。

綜上所述，中職學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)目標是讓學(xué)生熟悉、掌握會計相關(guān)崗位的專業(yè)知識及其應(yīng)用能力。教師使用項目教學(xué)法，能夠有效提高學(xué)生在會計專業(yè)上的實踐能力，加深學(xué)生對會計相關(guān)崗位的認識程度，這對于學(xué)生畢業(yè)后的崗位就業(yè)具有重大意義。此外，使用項目教學(xué)法培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才是具有充分的實踐能力的，符合現(xiàn)代企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求。