董顯華

（江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳崗中學(xué)，江西 贛州 341412）

摘要：最好的老師就是興趣，有興趣，學(xué)生可以集中精力，主動(dòng)活躍思維，在課堂上學(xué)生可以發(fā)揮其主體的作用，可以接受到良好的教學(xué)效果。一種積極的情緒就是濃厚的興趣，在一定的語境下容易產(chǎn)生積極的情緒，所以使用課件教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的情境氛圍，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣。

關(guān)鍵詞：初中地理課堂；動(dòng)起來； 激發(fā)興趣

老師在地理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的有利助手。在地理課上，許多學(xué)生也認(rèn)為地理是困難的。事實(shí)上，只要地理學(xué)科的特征得到充分認(rèn)識(shí)，在地理課堂教學(xué)中就能掌握有效的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的作用就是鼓勵(lì)學(xué)生在思考、討論、觀察和分析中靈活的運(yùn)用地理知識(shí)。才能有效活躍課堂氛圍，讓課堂動(dòng)起來，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)效率。這樣才能把地理教活，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能有效的提高。 古語有云，好的開端是成功的一半。只有吸引學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生的注意力集中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中盡快投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量才能得到更好的提升。

1.讓學(xué)生的思維動(dòng)起來

在教學(xué)中加入故事，學(xué)生們更容易理解，愿意接受，給人更深刻的印象，慢慢克服掉傳統(tǒng)的說教方式帶給學(xué)生的抗拒心理，使知識(shí)和技能，情感教育不留任何不良的痕跡。故事的教學(xué)不僅能樹立教師的威信，也能使師生關(guān)系更加和諧。這種方法使課堂教學(xué)既有趣又生動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。故事教學(xué)是深刻的，情感滲透是無聲的，思想教育就會(huì)水道渠成。在“地球運(yùn)動(dòng)”中有一個(gè)小故事：一個(gè)宇航員自豪地對(duì)他的父親說：“爸爸，我繞地球繞了30圈。”他爸爸笑著回答：“我比你更了不起，已經(jīng)繞太陽60圈了，還準(zhǔn)備在轉(zhuǎn)二三十圈呢！”你能判斷父親的年齡嗎？或者“雙胞胎姐妹，出生在第一，然而后出生的居然是姐姐”，你能解釋一下嗎？類似的故事啟發(fā)了學(xué)生探索激情，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”

地理教材在許多地理圖像，包括分布，統(tǒng)計(jì)圖，原理圖，景觀，和一些鼓舞人心的漫畫，理想主義，和地理圖像是地理教材的一個(gè)重要組成部分，具有鮮明的特點(diǎn)，形象、直觀，是學(xué)生理解地理事物的空間分布和各因素之間的內(nèi)在關(guān)系，扮演重要的角色。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)揮形象的作用，引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”運(yùn)用圖像發(fā)揮到極致，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)是很有必要的。例如，在研究地震和火山的分布特征，首先，指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀地震帶和火山的分布，然后再讀閱“六大板塊示意圖”，注意六大板塊的范圍和邊界，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，多次與前圖做比較，學(xué)生互相討論得出的結(jié)果：火山和地震更多集中在兩個(gè)板塊的邊界。充分利用地理圖像教學(xué)設(shè)計(jì)教材，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

3.多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來

信息化教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成了現(xiàn)代化教育必不可缺的方法了，自從信息化教學(xué)進(jìn)入到課堂后，深深影響師生的行為，在地理教學(xué)中成為了尤為重要的角色。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，教師難以表達(dá)、學(xué)生難以理解，復(fù)雜的地理知識(shí)以及抽象的內(nèi)容，通過多媒體多媒體的動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能給予最好的解決，它打破了“教師一言堂，粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在地理教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生分析、解決地理問題的能力，大幅度地提高地理教學(xué)質(zhì)量和效率。針對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn)，地理課堂教學(xué)信息化的應(yīng)用，教學(xué)的效果達(dá)到了良好輔助作用。通過、過程演示和動(dòng)畫的模擬，從其中觀察到整個(gè)變化的過程，激發(fā)了學(xué)生的求知的欲望，課堂氣氛也活躍了，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了更好的培養(yǎng)。經(jīng)過多媒體技術(shù)處理后的地理圖片、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等展現(xiàn)了更加形象生動(dòng)的地理環(huán)境，能使學(xué)生的多種感官受到刺激，最大限度的汲取地理信息與地理知識(shí)，比如《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的性質(zhì)以及產(chǎn)生的現(xiàn)象等，通過多媒體動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段讓學(xué)生就一目了然了地球的公轉(zhuǎn)軌道是美麗的橢圓，公轉(zhuǎn)時(shí)地軸與軌道面成66.5°夾角，公轉(zhuǎn)到春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線上等原理，起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)的直觀、生動(dòng)、動(dòng)感是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，多媒體教學(xué)在地理課中的優(yōu)勢更是顯兒易見。

在地理課堂教學(xué)中，只有主動(dòng)去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率那肯定是毋庸置疑的。學(xué)習(xí)興趣是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件，它與學(xué)生的主要角色是分不開的。從地理知識(shí)的角度來看，興趣是主要特征之一。能充分利用多媒體教學(xué)在圖像、文本、動(dòng)畫等各種形式的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及其學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，根據(jù)生活和興趣來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)提稿學(xué)習(xí)質(zhì)量，真的可以讓課堂活動(dòng)起來、。

總而言之，教師不應(yīng)堅(jiān)持一種教學(xué)策略，不局限于某一種教學(xué)方法，不受環(huán)境限制，對(duì)當(dāng)?shù)貤l件的調(diào)整措施，教學(xué)材料，優(yōu)勢，課堂教學(xué)的創(chuàng)新相結(jié)合，多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，就一定能夠取得良好的效果。

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