賈改敏

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，因此，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，在課前、課內(nèi)、課外下足功夫，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的幾十分鐘內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，能力得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.015

一、課前做好充分準(zhǔn)備

教學(xué)實(shí)踐表明，課前做好充分的準(zhǔn)備有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能做好課前準(zhǔn)備呢？

（一） 教師在課前要備好課

首先，“備教材”。教材是落實(shí)課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。教師必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的編排思想和編者的意圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)。其次，“備學(xué)生”。第斯多惠曾說(shuō)：“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。所以必須在開始教學(xué)以前就確定這個(gè)出發(fā)點(diǎn)。”這說(shuō)明了備學(xué)生的重要性。主要包括：①教師在備課前就要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，只有這樣教師才能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)；②備學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，是指教師要根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生在學(xué)習(xí)一定教學(xué)內(nèi)容時(shí)的困難，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)策略，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。簡(jiǎn)言之，這包括兩個(gè)層面，一是診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，二是進(jìn)行有效的教學(xué)干預(yù)。第三“備教法”。主要是指教師用何種方式引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，做到“教學(xué)有法”與“教無(wú)定法”的和諧統(tǒng)一。

（二）教師在課前要備好教具

教具是課堂教學(xué)的輔助工具，課堂中運(yùn)用教具教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于節(jié)約教學(xué)時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

二、有效實(shí)施課堂教學(xué)

（一）有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入

課堂教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵的一步，巧妙精細(xì)的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高課堂教學(xué)的有效性。下面介紹兩種導(dǎo)入方法。

1.實(shí)物直觀法。教學(xué)中可以用實(shí)物，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，引出新內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“升和毫升”時(shí)，可以用實(shí)物進(jìn)行如下導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡喝飲料嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師帶來(lái)了兩瓶飲料（出示飲料），你們知道哪個(gè)瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？

生：左手拿的瓶子里飲料多，用眼直接看出來(lái)的。

師：今天我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)容量單位：“升和毫升”。學(xué)了今天的知識(shí)，你就可以用數(shù)來(lái)表示飲料的多少了。（板書新課內(nèi)容）

2.游戲?qū)敕āＳ螒驅(qū)W(xué)生有很大的吸引力，可以組織學(xué)生在游戲中自由交流、自由活動(dòng)、自由表達(dá)，主動(dòng)探索新知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生做游戲，根據(jù)教師的指令，用手指向身體部位（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵；眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵……），結(jié)合動(dòng)作口令，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程有什么特點(diǎn)。（理解關(guān)鍵詞：依次、不斷、重復(fù)出現(xiàn)）用游戲動(dòng)作做鋪墊，激發(fā)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，初步感知這節(jié)課的重要性，生動(dòng)形象地理解無(wú)限、依次、重復(fù)等詞語(yǔ)。以此為契機(jī)引入新內(nèi)容的探索，小數(shù)中也有這樣有趣的現(xiàn)象。然后，引入并板書課題：循環(huán)小數(shù)。

（二）有效的課堂討論

有效的課堂討論能更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。但是課堂中有許多討論還只是流于形式，缺乏有效性。那么怎樣才能使討論不流于形式，富有實(shí)效性呢？

1.教師要精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容。課堂討論的內(nèi)容是否恰當(dāng)，直接影響到課堂氣氛與教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在選擇討論內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為本，以一節(jié)課的重難點(diǎn)、易混點(diǎn)為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題。同時(shí)，要把握好討論的難易度，若過(guò)難，學(xué)生不知從何處思考，討論根本進(jìn)行不下去；若過(guò)易，致使討論流于形式，為討論而討論，不僅沒(méi)有必要，而且還浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)降低課堂教學(xué)效率。

2.教師要選擇恰當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)機(jī)。課堂討論的有效性很大程度上取決于討論的時(shí)機(jī)，過(guò)早或者過(guò)晚都不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。一是選擇在學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，意見分歧較大時(shí)進(jìn)行，能使學(xué)生在討論中進(jìn)行交流、碰撞，迸射出思維的火花；二是選擇學(xué)生思維不開闊，需要互相啟發(fā)時(shí)進(jìn)行，有很多題目具有開放性，答案多樣化，這時(shí)需要學(xué)生討論，發(fā)表不同的建議，集合大家的智慧共同解決問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、及時(shí)進(jìn)行課后反思

教師進(jìn)行課后反思，不只是簡(jiǎn)單為了重溫過(guò)去的教學(xué)情況，而是為了更好地指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐，更好地提高教學(xué)效率。反思可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

（一） 反思教師的“教”

1.總結(jié)自己在教學(xué)中的閃光點(diǎn)。一節(jié)課中，教師總有自己覺(jué)得滿意或者成功的地方，可以把這些內(nèi)容記錄下來(lái)，并且進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在以后的教學(xué)中繼續(xù)應(yīng)用，有利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

2.反思自己在教學(xué)中存在的不足?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”這句話說(shuō)明無(wú)論是哪一學(xué)科的教學(xué)，無(wú)論任課教師課前把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得多么細(xì)致、周密，教學(xué)過(guò)后總會(huì)留下或多或少的問(wèn)題或者失誤。但是，教師如果能積極反思，認(rèn)真面對(duì)，一定會(huì)在教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整觀念和教學(xué)方式，找到解決對(duì)策，避免在下一次教學(xué)中出現(xiàn)同樣的失誤，讓自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)能力不斷提升。

（二）反思學(xué)生的“學(xué)”

教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)行為。比如，反思學(xué)生在課堂上的參與程度；學(xué)生哪些方面學(xué)的好；學(xué)生還有哪些問(wèn)題或者困惑；如果再讓上一次同樣的課，會(huì)對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出哪些改變……通過(guò)站在學(xué)生角度進(jìn)行反思，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有利于學(xué)生更好地學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

另外，教師在反思中應(yīng)注意要客觀、正確地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，有意或者無(wú)意擴(kuò)大自己的優(yōu)點(diǎn)或者掩蓋自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)使反思流于形式。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師有耐心和恒心，只要肯下功夫，積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，并且不斷提高自身素質(zhì)，一定會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不斷得到優(yōu)化和發(fā)展。

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