劉艷芳

根據(jù)初中英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要在初中英語課堂上針對性、計劃性的設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)觀念、注重學(xué)生的學(xué)思結(jié)合。初中英語的學(xué)習(xí)是英語知識的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、英語探究精神的關(guān)鍵時期，需要教師教會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高英語教學(xué)有效性。

1.學(xué)思結(jié)合的主要意義及內(nèi)容

學(xué)思結(jié)合的含義就是指學(xué)生在改變傳統(tǒng)聽、記的被動式學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上更加偏重于理解和聯(lián)想，形成啟發(fā)討論、促進探究和參與合作的新的學(xué)習(xí)模式。核心就是要求教師在教學(xué)中以啟發(fā)教學(xué)為主，讓學(xué)生通過發(fā)散性思維思考問題、理解記憶，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

學(xué)思結(jié)合的課程教學(xué)主要強調(diào)師生間要增加課堂的互動性、合作性，教師需要根據(jù)學(xué)生實際的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再結(jié)合課程大綱的要求，全面提高學(xué)生課堂參與的熱情，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠?qū)W會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要提升教學(xué)效果就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)思結(jié)合的目的不只是傳授學(xué)科知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主思考、積極創(chuàng)新和善于發(fā)現(xiàn)新問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源于自身學(xué)習(xí)潛能的發(fā)掘，教師在實施英語教學(xué)時要做到尊重、理解和信任學(xué)生，充分發(fā)揮其主觀能動性，提高課堂效率、提升教學(xué)效果。學(xué)思結(jié)合的一個重要特性就是舉一反三，教師在講課時對于主要知識點和難點可以提出讓學(xué)生進行討論研究，通過類比的原則，讓學(xué)生根據(jù)自己實際知識的掌握情況進行聯(lián)想，積極尋找信息間的關(guān)聯(lián)性，推導(dǎo)出解決方法，進而達到事半功倍的教學(xué)效果。

2.初中英語教學(xué)中學(xué)思結(jié)合和教學(xué)效果之間的關(guān)系

2.1英語教學(xué)課堂效率低下的原因

英語的學(xué)習(xí)是一門語言的學(xué)習(xí)，初中英語知識基礎(chǔ)性、理論性強，學(xué)生要系統(tǒng)地掌握知識，需要重視理論與實際的結(jié)合。在一些調(diào)研實踐中發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)課堂效率低下，原因主要有以下幾個方面。

教師的不當(dāng)定位。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中一度以為教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只需要聽從、跟隨教師就可，這種想法嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生、家長以及教師。在課堂上，教師需要給予學(xué)生足夠的話語權(quán)和自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能在聽講的過程中全身心的融入課堂。

小組學(xué)習(xí)的盲目設(shè)置。所有的教學(xué)模式都要根據(jù)課程特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行改進、創(chuàng)新，小組討論可以增進學(xué)生間學(xué)習(xí)的互助性和交流性。但這種教學(xué)手段的運用要視情況而定。在分組中，教師要進行組員的合理安排，從學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識層次方面入手，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合理分配，不能一味盲目地分組。

小組任務(wù)安排不當(dāng)。教師在小組教學(xué)中，容易將問題全部拋給學(xué)生解決，在小組活動中教師如果給學(xué)生安排過多任務(wù)，學(xué)生只顧搜集信息來不及整理、消化，更加沒有獨立思考、探究的時間和精力。小組任務(wù)過多，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生一定的焦慮感和排斥感，在小組中的合作和交流也會減少。因此教師需要根據(jù)具體課程要求，只在小組中安排重點任務(wù)，并且引導(dǎo)、輔助學(xué)生完成，合理發(fā)揮小組教學(xué)效果。

2.2學(xué)思結(jié)合的英語教學(xué)效果

在初中英語教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)思結(jié)合，就是在講解一個知識點中能夠引申到其他問題，實現(xiàn)知識間的有效銜接，進一步幫助學(xué)生理解、吸收。例如外研版初中八年級英語下冊中有一篇課文《A special hobby》主要是說每個人都有不同的愛好，以第三人稱講述主人公David Smith有很多興趣愛好并為之努力最后都有所成就。文章中說“Many students have hobbies，such as reading，painting，growing vegetables in their gardens and looking after animals.”根據(jù)這一段描述，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己在生活中有哪些愛好，用紙筆寫出來，再根據(jù)文章中使用到的固定搭配詞組“such as”，“some are…oth-ers are…”等進行英語表達。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文聯(lián)想到自身，在理解課本內(nèi)容知識上，又能夠運用所學(xué)進行自我表達，是學(xué)、思、用結(jié)合的有效表現(xiàn)。

3.結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目的，積極尋找、創(chuàng)新教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自己主動獲取學(xué)習(xí)資源，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究，做到能夠在學(xué)習(xí)中將“學(xué)”與“思”相結(jié)合，以達到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)，這也是教師提升課堂效率、提高英語教學(xué)有效性的主要途徑。