研究

美國：家長的學(xué)校參與對學(xué)生成績影響大

美國聯(lián)邦數(shù)據(jù)表明，低收人家庭父母比富裕家庭父母會花更多的時間輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)。然而據(jù)美國教育周刊研究中心的研究顯示，中產(chǎn)階級的父母在學(xué)校會有更多的社會參與，例如加入學(xué)校委員會、家長團體以及參加課堂的志愿活動。父母的這些“經(jīng)歷”可以幫助孩子在學(xué)校爭取更多的機會和資源，并且提升孩子在學(xué)校的影響力。

研究指出，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個原因是從事專業(yè)丁作的中產(chǎn)階級父母的下作具有更大的靈活性，所以能夠有更多的時間參與學(xué)校的志愿活動，觀察孩子的課堂，加入學(xué)校委員會對學(xué)校的一些政策產(chǎn)生影響。而低收人家庭的父母，特別是工作為小時工性質(zhì)的父母，參加學(xué)校的活動往往以犧牲收入為代價，甚至連學(xué)校規(guī)定的家長會之類的活動也可能無法參加。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 羅怡雯 編譯）

改革

新西蘭：“問題學(xué)生”數(shù)量將成為學(xué)校財政撥款參考標準

新西蘭政府日前表示，將會在近期向議會提交新的教育財政預(yù)算改革法案。這項法案將一改目前的財政撥款制度，計劃把學(xué)校收納多少“問題學(xué)生”作為一項參考標準。

談到這項法案的設(shè)計初衷，新西蘭總理比爾表示，將“問題學(xué)生”的收納與照顧寫入財政預(yù)算與撥付標準中，是希望借此吸引各學(xué)校對于弱勢兒童群體的關(guān)注，旨在讓更多的兒童受益，有利于教育公平。據(jù)悉，如果這項法案獲得議會通過，預(yù)計將在2020年全面實施。但也有學(xué)者持謹慎態(tài)度，認為這項改革需要從長計議。

（摘自《世界教育信息動態(tài)》 2017年第9期）

愛爾蘭：編碼將作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的一部分

2017年6月l9日，愛爾蘭教育與技能部部長理查德·布魯頓宣布推出“2017年學(xué)校數(shù)字化行動計劃”，該計劃是“2015-2020年學(xué)校數(shù)字化戰(zhàn)略行動”的重要組成部分，旨在最大限度地發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在課堂上的潛力。

“2017年學(xué)校數(shù)字化行動計劃”的主要內(nèi)容包括：提出一個新的聚類計劃，即全國各地的學(xué)校將在數(shù)字技術(shù)項目中進行合作；課程改革將把信息通信技術(shù)嵌入所有新興課程大綱中，并將編碼作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的一部分；新學(xué)年將試用新的數(shù)字學(xué)習(xí)框架，允許學(xué)校評估其進展情況；為教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供專業(yè)學(xué)習(xí)計劃，使他們能夠有效地參與全校規(guī)劃和自我評估；審查互聯(lián)網(wǎng)政策，確保兒童和青少年的在線安全。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院 劉娣 編譯）

俄羅斯：建議在國家統(tǒng)一考試中引入技術(shù)類科目

據(jù)俄羅斯塔斯社報道，俄歲斯聯(lián)邦經(jīng)濟發(fā)展部部長馬克西姆·阿列施金提出，經(jīng)濟發(fā)展部在其加快經(jīng)濟發(fā)展速度的計劃中，建議2025年前在國家統(tǒng)一考試中引入技術(shù)類科目。

阿列施金表示，經(jīng)濟發(fā)展部有團隊專注于教育領(lǐng)域，其中有些指向新型教育。他指出整個中小學(xué)的教育體系建設(shè)首先應(yīng)該指向發(fā)展21世紀的新技能，學(xué)校不可能教會學(xué)生5年后的知識，但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解信息的能力，因此所有與加工、分析信息有關(guān)的能力都至關(guān)重要。從這方面改進教育將在5-7年后對經(jīng)濟增長速度產(chǎn)生最大效力，因此建議在國家統(tǒng)一考試中引入技術(shù)類科目。

（北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院 沈芝瑤 編譯）

美國：創(chuàng)新學(xué)區(qū)享有較大自由度

美國密西西比州北部的科林斯學(xué)區(qū)在去年被州授予“創(chuàng)新學(xué)區(qū)”稱號，該榮譽能夠讓學(xué)區(qū)請求州豁免權(quán)，并被鼓勵嘗試新的創(chuàng)新項目。因此，今年科林斯的教育工作者把目光聚焦在新課程和評估系統(tǒng)等他們認為可以大有作為的領(lǐng)域。比如從今年開始，從幼兒園到8年級學(xué)生將要“體驗”最嚴格的課程標準，學(xué)區(qū)認為這很可能會縮減學(xué)生之間的學(xué)業(yè)差距。其中最大膽的創(chuàng)新還包括修改學(xué)校日程表?？屏炙沟膶W(xué)生從每年8月初至次年6月中旬，將有幾次為期3周的假期，好讓教師從日常教學(xué)中抽離出來對學(xué)生進行集中補習(xí)和干預(yù)活動等。新的學(xué)校日程表旨在實現(xiàn)對學(xué)生的“實時干預(yù)”，而不是等到一年學(xué)期結(jié)束之后再幫助落后學(xué)生補習(xí)功課。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 晁亞群 編譯）

課堂

德國：把時代見證人引進歷史課堂效果如何？

歷史課怎么上才更有效？把時代見證人引進課堂是德國所有州聯(lián)邦教育計劃中的固定部分。德國圖林根大學(xué)的一項研究指出：與時代見證者一起學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生從歷史角度思考問題的思維能力。該項研究對來自30個班級900多名學(xué)生進行對照組實驗。一部分班級會與時代見證者一起學(xué)習(xí)，這些時代見證者會出現(xiàn)在課堂并接受學(xué)生提問；一部分班級會看一些時代見證者的視頻；還有一部分班級會對這些時代見證者進行訪談；另外會有五個班級作為對照組，以正常的方式上課。

結(jié)果表明，學(xué)生與時代見證者一起學(xué)習(xí)的班級成績要更好，學(xué)生有更高的歷史學(xué)習(xí)能力、掌握更多的知識，而且對主題課程更有興趣。但問題是，由時代見證者生動講述的歷史讓人深信不疑，他們不能與歷史保持距離并作出必要的批判。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 王蘇雅 編譯）