（荊州教育學(xué)院管理科學(xué)系）

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，其中就包括教育領(lǐng)域。隨著改革的不斷實(shí)施，很多高校的教育問題也逐漸暴露出來(lái)，會(huì)計(jì)教學(xué)也未能幸免，單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法均勻的分布，以至于學(xué)生的動(dòng)手能力較薄弱。不愛與學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

引言：會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，隨著市場(chǎng)需求的不斷變化，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也在不斷的提高，各大高校想要輸送更多的優(yōu)秀人才，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)合型的培養(yǎng)，不僅要對(duì)理論知識(shí)和專業(yè)技能有熟練的掌握，還要悉知國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策和法規(guī)，并且熟練的運(yùn)用，同時(shí)職業(yè)道德、溝通能力、協(xié)調(diào)能力也是重點(diǎn)考核的環(huán)節(jié)，因此要求高校必須制定一套系統(tǒng)性強(qiáng)、制度健全的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系?；诖?，筆者將做出以下分析。

一、高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)體系不科學(xué)

沒有一套完整的體系，很難進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)指導(dǎo)?，F(xiàn)在很多高校都會(huì)做的一件事情就是向各大知名院校吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。但是卻往往忽略了各大院校不僅在師資水平上存在較大差異，而且學(xué)生的質(zhì)量也不盡相同，所以只是一味照搬照抄并不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)起到反作用。

（二）實(shí)踐模式單一

現(xiàn)在很多高校仍舊沿用簡(jiǎn)單的手工帳和電算化會(huì)計(jì)這一類的模擬教學(xué)方式。并且作業(yè)方式的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)模擬教學(xué)的概念模糊，僅僅是當(dāng)做簡(jiǎn)單的作業(yè)來(lái)對(duì)待，所以，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒有深刻的印象。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋

很多高校的實(shí)踐教學(xué)是在教室或者是計(jì)算機(jī)室完成的，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了對(duì)實(shí)踐課的積極性，并且，很多高校教師對(duì)實(shí)踐模擬教學(xué)的認(rèn)知本就不足，多以并不能給學(xué)生提供良好的內(nèi)外部實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

（四）會(huì)計(jì)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是在很多高校中普遍存在的問題。由于傳統(tǒng)的教育體制在會(huì)計(jì)教學(xué)方面主要針對(duì)的是理論知識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)踐能力這方面并沒有高要求。但是，隨著企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求不斷提高，教育體制也對(duì)此作出相應(yīng)的改革，將實(shí)踐教學(xué)也列入到日常教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。但是，大多數(shù)高校在實(shí)踐教學(xué)方面并沒有足夠的師資團(tuán)隊(duì)，以至于學(xué)生不能獲得全面的教育，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。所以，各大高校在提高教師實(shí)踐教學(xué)能力這方面應(yīng)當(dāng)快速做出改進(jìn)。

二、健全會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式體系

（一）目標(biāo)定位

1、對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)體系做進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。如果想要建立完整且實(shí)用的教學(xué)體系、提高會(huì)計(jì)教學(xué)的整體水平，就需要不斷的對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)做出以下幾點(diǎn)的改進(jìn)：第一，職業(yè)道德的培養(yǎng)。教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、具有良好的職業(yè)操守。第二、提高專業(yè)技能。要求學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)。第三、增強(qiáng)綜合能力。包括對(duì)學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、合作能力、交往能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，獲得全面的額教育發(fā)展。

2、滿足用人單位需求，解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題

盡管培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)在高校對(duì)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)方向，但是只有理論知識(shí)卻不會(huì)實(shí)踐技能的學(xué)生數(shù)量依舊很多，這就造成了高校會(huì)計(jì)人才與市場(chǎng)脫軌的現(xiàn)象，對(duì)此，需要對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)行整改，針對(duì)實(shí)用型人才方向進(jìn)行大力的培養(yǎng)，跟隨市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，從根本上解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

（二）根本思路

健全科學(xué)的教學(xué)體系有助于幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展。在加大對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重視的前提下，以會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，將現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)方案做到精細(xì)。還需要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)模式上加以創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。對(duì)此，需要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。第二，加強(qiáng)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。第三，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論和技能的培養(yǎng)。

（三）具體形式

1、案例教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合。

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)結(jié)果僅僅靠學(xué)習(xí)理論方面不能達(dá)到理想的效果，需要適當(dāng)?shù)暮蜁?huì)計(jì)實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合才可以達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。針對(duì)一些高校的師資以及設(shè)備的局限性，可以讓學(xué)生在課下將課堂上老師教授的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，盡量用一些真實(shí)的會(huì)計(jì)賬簿進(jìn)行演練，增加真實(shí)感，防止學(xué)生在畢業(yè)之后對(duì)賬簿感到很陌生。

2、建立穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐基地

目前很多高校和企業(yè)都建立了合作關(guān)系，由學(xué)校提供會(huì)計(jì)專業(yè)的人才前往合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了校外基地實(shí)習(xí)的不真實(shí)感，能夠真正意義上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，校企合作的模式也為雙方減輕了投入成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益，也為學(xué)生的就業(yè)提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式是會(huì)計(jì)專業(yè)的人才必須具備的一項(xiàng)技能，也是當(dāng)下市場(chǎng)的需求，為滿足這一現(xiàn)狀，高校需要針對(duì)教學(xué)模式、師資投入以及學(xué)生素質(zhì)等多當(dāng)面加以創(chuàng)新和改進(jìn)。不僅要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，同時(shí)，也要加大對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，以確保市場(chǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉青，劉暢.高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與考核方式探析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，（11）.

[2]李明君.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐[J].產(chǎn)經(jīng)觀察，2014，（7）.

作者簡(jiǎn)介：王奕（1979.6-），女，湖北省荊州市，本科，講師，荊州教育學(xué)院管理科學(xué)系，研究向方：人力資源。