苗霖

摘 要：語文作為一門語言性極強(qiáng)的學(xué)科，具有工具性和人文性的作用，旨在增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及培養(yǎng)學(xué)生豐富的人文內(nèi)涵。其中，閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低直接影響語文成績和水平，因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視語文閱讀的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生的閱讀能力。本文將對閱讀在初中語文教學(xué)中的重要性進(jìn)行闡述，以充分展現(xiàn)閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 重要性 探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并關(guān)注高層次的閱讀需要，讓學(xué)生在閱讀賞析文學(xué)作品的過程中，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，豐富閱歷，吸收優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，受到高尚的情感熏陶，形成正確的人生價(jià)值觀?？梢?，新課程改革已經(jīng)意識到了閱讀精神的高度意義，初中語文教學(xué)應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的能力引起高度重視，積極引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀、體驗(yàn)閱讀，塑造自身的人文精神。

一、閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對形成良好的語感具有重要的作用，同時(shí)二者是相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。良好的閱讀習(xí)慣是可以使學(xué)生終身受益的，沒有良好的閱讀習(xí)慣也就談不上語感能力的培養(yǎng)；而良好的語感又促進(jìn)了學(xué)生在閱讀中的理解能力，提升了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。因此，閱讀是語感運(yùn)用及體現(xiàn)的重要途徑，可以說沒有閱讀就沒有語感，學(xué)生在大量的閱讀中才能保證語感的形成，進(jìn)而語感才能保證學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中充分感受語言的奧妙、認(rèn)知語言的情趣、把握語言的精髓，與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，并形成自己的語言觀念?！皶x百遍其義自見”說的正是這個(gè)道理，通過閱讀大量的優(yōu)秀作品，形成良好的閱讀習(xí)慣，才可以為語感能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)和前提。

二、閱讀有助于提高學(xué)生的寫作水平

閱讀對提升學(xué)生寫作能力的作用是不容小覷的。閱讀是一個(gè)需要經(jīng)過長期積累的過程，學(xué)生的閱讀能力直接影響其寫作的水平，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀的基礎(chǔ)越深厚，寫作的根基就會(huì)越牢固，潛力也就會(huì)越大。因此初中語文教師要注重對學(xué)生閱讀能力的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)“文字”世界，讓學(xué)生在閱讀的過程中領(lǐng)略文章的精髓，不斷從中吸取營養(yǎng)知識，從而拓寬自身的寫作思路、積累寫作素材、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)、提高寫作技巧，使學(xué)生的寫作技能不斷得到強(qiáng)化。例如，《背影》這篇課文，整體的文字編排形式合理，條理清晰、行文流暢，首位呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整，且文中具有多種表現(xiàn)手法，對這篇課文教師在講解時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文，從中掌握構(gòu)建作文的知識和技巧，并進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生可以在寫作時(shí)運(yùn)用到自己的行文中。

三、閱讀有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美功能

閱讀是提升學(xué)生審美能力的源泉，與音樂、美術(shù)的教學(xué)相比，閱讀教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)更加深刻持久。閱讀是需要通過思考來展現(xiàn)對作品美的認(rèn)識的，這種認(rèn)識一旦生成會(huì)深深地植根在讀者的思想中，學(xué)生在閱讀的過程中理解吸收到文章的精髓，作者的思想情感會(huì)迅速地向?qū)W生顯現(xiàn)出來。教師可以通過課堂的閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟課文中所富含的美感，就如《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這句詩詞所表現(xiàn)出來的豪邁氣概是隱藏不住的，學(xué)生在教師的幫助下，可以深刻體會(huì)到詩人積極向上的人生態(tài)度和俯視一切的心胸氣魄，以及不怕艱難對未來充滿自信的雄心和氣概，從而對自己今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生激勵(lì)鼓舞。不同的作品可以帶給學(xué)生不同的美感，通過大量的作品品讀，才能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，反過來，較高的審美能力對學(xué)生的閱讀能力也有一定的促進(jìn)作用。

四、閱讀有助于樹立學(xué)生的健全人格

閱讀往往可以在不知不覺中對一個(gè)人的思維產(chǎn)生影響，甚至是可以改變一個(gè)人的人格品質(zhì)。在初中語文教學(xué)中重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的作用，中學(xué)生正處于思維、心智發(fā)展成熟的階段，離不開以閱讀為核心的語言活動(dòng)環(huán)境，教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知成長規(guī)律，設(shè)置大量的閱讀去滿足中學(xué)生的發(fā)展需要，除了教材課文的閱讀教學(xué)之外，也可以開展專門的課外閱讀實(shí)踐課程，讓學(xué)生通過閱讀大量的中外優(yōu)秀作品，體會(huì)作品中所塑造的人物形象，為學(xué)生帶來正面積極的力量影響，不斷潛移默化地樹立學(xué)生健全的人格。比如《愛的教育》書中每一章、每一節(jié)都把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致，無論是寫對國家、社會(huì)、民族的愛，還是表現(xiàn)對父母、師長、朋友的愛，處處都扣人心弦，感人肺腑。以及《鋼鐵是怎樣煉成的》小說說明了英雄不是天生的，正如鋼鐵一樣是需要用烈焰來鍛造的，保爾的偉大精神、百折不撓的品格不斷地激勵(lì)著一代又一代人。

五、閱讀有利于弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了數(shù)千年的歷史沉淀，塑造了巨多的民族文化偉大結(jié)晶，且這些偉大結(jié)晶的精粹之處與現(xiàn)實(shí)生活也聯(lián)系緊密，與現(xiàn)代社會(huì)的主流核心一脈相承，像誠信、自強(qiáng)、和諧、修身等無一不是從古流傳至今。在初中語文的教材中，對于文言文的選段教學(xué)：《論語》十則、《孟子》二章等，正是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，古今對讀，將經(jīng)典的作品文化賦予新的內(nèi)涵。尤其是像“生于憂患而死于安樂”這種經(jīng)典語句的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀這種古文、加強(qiáng)學(xué)習(xí)古文化知識，既可以使學(xué)生從中吸取智慧，也可以使傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)展，并進(jìn)一步使之弘揚(yáng)傳播、發(fā)揚(yáng)光大，以讓我國的民族傳統(tǒng)文化屹立在世界文化之林。

總而言之，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)、緩慢的過程，初中語文教學(xué)應(yīng)正確認(rèn)識和擺正閱讀教學(xué)的作用和地位，將閱讀作為教學(xué)的核心內(nèi)容，并且教師要進(jìn)行積極合理的引導(dǎo)，為學(xué)生提供豐富廣闊的閱讀空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂，充分感受博大精深的人類文明，以獲取豐厚的文化財(cái)富以及精神財(cái)富。

參考文獻(xiàn)

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