陳楠

摘 要：本文針對(duì)班主任工作的重要性，分析了班主任工作中常遇到的問(wèn)題。同時(shí)結(jié)合自身的工作體會(huì)，提出了幾點(diǎn)幫助班主任工作的建議。

關(guān)鍵詞：班主任工作 教育 溝通 學(xué)生管理

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@是我踏上從教之路時(shí)，對(duì)教師最開(kāi)始的認(rèn)知，而我也一直不忘初心，以此為鑒，在這個(gè)平凡又神圣的工作上不斷努力，不斷成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)瞬工作十年已至，讓我感觸頗深，有幾分勞累，有幾許收獲。我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜，我曾為誤入歧途的學(xué)生絞盡腦汁，也曾為茁壯成長(zhǎng)的孩子感到欣慰，而這一切最多的心靈歷程，都是我在班主任工作中所經(jīng)歷的。教會(huì)一個(gè)孩子知識(shí)，不如通過(guò)自己的身體力行，去影響一個(gè)班的孩子，“教書(shū)先育人，育人先育心”，我想這就是班主任老師的意義。

當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難，況且面對(duì)當(dāng)今社會(huì)多元化，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越化，家庭關(guān)系復(fù)雜化的學(xué)生群體，要想建設(shè)一個(gè)良好班風(fēng)的班集體，班主任該如何去做？這是值得我們不斷思索和探討的。

一、架起溝通的橋梁

班主任最重要的其實(shí)就是架起老師與學(xué)生之間的溝通橋梁。溝通可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和家庭背景，消除誤會(huì)，增進(jìn)師生友誼，避免師生沖突的發(fā)生。只有良好的溝通，才能順藤摸瓜，事半功倍地解決一些棘手問(wèn)題。

剛參加工作的班里，有三分之一來(lái)自企業(yè)，局處部門的子弟，特別淘氣。當(dāng)時(shí)我也不知道如何管理他們，只有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。毫不夸張，第一學(xué)期的管理大概就是憑著自己對(duì)他們的疼愛(ài)才撐了過(guò)來(lái)。十六、十七歲的孩子們，正處于青春期，顯得躁動(dòng)不安。剛開(kāi)學(xué)就有學(xué)生與社會(huì)青年產(chǎn)生了矛盾，當(dāng)我看到兩行人走向陰暗角落，就跟了過(guò)去。我怕他們會(huì)打起來(lái)不肯走，不斷地給兩邊做工作，自己還特別沒(méi)出息地哭了。直到十二點(diǎn)多，把我的學(xué)生安全送回家后自己才回宿舍。也許是因?yàn)槲以诂F(xiàn)場(chǎng)苦口婆心的勸說(shuō)，并為他們保守秘密，那幫孩子一直把我當(dāng)自己人，愿意給我說(shuō)一些知心的話，再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)這方面的問(wèn)題了。

二、育人為本，愛(ài)在其中

“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。”作為教育工作者，我們更應(yīng)該將這份愛(ài)人之心傳承下去，只有當(dāng)我們真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子，他們才能在我們的陪伴下不斷成長(zhǎng)，不斷綻放人生的光彩。

幾年前，遇到過(guò)一個(gè)這樣的孩子。劉同學(xué)是個(gè)很有特點(diǎn)的學(xué)生，上課基本就是睡覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)也毫不上心，還常常以各種理由請(qǐng)假。我也與他談心交流，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，但皆以失敗告終，溝通似乎永遠(yuǎn)是單向的，有去無(wú)回。但每次看到他空洞的眼神和孤零零身影，就不由得想要關(guān)心他，轉(zhuǎn)變他。某天我意外得知他常參加一些音樂(lè)活動(dòng)，原來(lái)他熱愛(ài)唱歌，本想報(bào)考藝術(shù)，但父母堅(jiān)決不同意。我終于明白了他為什么對(duì)讀書(shū)抵觸，恰逢學(xué)校正召開(kāi)歌詠比賽，我就說(shuō)讓他給我們班領(lǐng)唱。自此，劉同學(xué)就像變了一個(gè)人似的，他膽子很大，放得開(kāi)，音色高亢動(dòng)人。于是我不斷地鼓勵(lì)他，讓他毫無(wú)顧慮地唱，給他買保護(hù)嗓子的藥，并且為他一人多加了好幾句歌詞。由于他的優(yōu)秀表現(xiàn)，我們班獲得了一等獎(jiǎng)。之后他當(dāng)上了班長(zhǎng)，從紀(jì)律、衛(wèi)生到出勤全部做到恪盡職守，真正成為了我的左膀右臂。

三、因材施教，善于發(fā)現(xiàn)

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，雖然可能是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他體內(nèi)的大金礦。

曾經(jīng)遇過(guò)一個(gè)男生，性格反叛，班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)。后來(lái)一次籃球比賽讓我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)班里女多男少，能夠上場(chǎng)比賽的男生更是鳳毛麟角，沒(méi)想到他主動(dòng)請(qǐng)纓，雖然技術(shù)欠缺，我們也輸?shù)袅吮荣?，但是我卻看到了一個(gè)在球場(chǎng)上奮力拼搶，盡心盡力的他。賽后我贊揚(yáng)他球場(chǎng)上的表現(xiàn)如何積極英勇，接著和他聊起了喜歡的籃球明星，他說(shuō)得頭頭是道。接下來(lái)的一段日子，我贊揚(yáng)他板報(bào)辦得別具一格，故事講得動(dòng)形象。他沉浸在一片歡樂(lè)之中。我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒(méi)有想過(guò)，你那么有才華卻人緣不佳，這是為什么？”我順勢(shì)跟他分析原因，他從開(kāi)始的微微點(diǎn)頭逐漸主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)間我又與他長(zhǎng)談一次，慢慢地，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和與人相處有了很大的改觀，讓我充滿成就感。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀干部，樹(shù)立榜樣

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布料，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得焦頭爛額，但效果卻并不理想。難道做班主任一定要鞠躬盡瘁，死而后已？后來(lái)才慢慢找到問(wèn)題的結(jié)癥——沒(méi)有一支高效率的班干部隊(duì)伍。擁有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，不僅節(jié)省了班主任管理班級(jí)的工作負(fù)荷，及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，還能為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。

起初，我經(jīng)常在公共場(chǎng)合表?yè)P(yáng)班干部，幫助班干部樹(shù)立威信，這樣雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分同學(xué)的不滿情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用。后來(lái)，我吸取了教訓(xùn)，將公眾場(chǎng)合逐漸變?yōu)樗较逻M(jìn)行，同樣可以讓被表彰鼓舞的班干部積極性高漲。

很多班干部的工作方法多是命令式的，他說(shuō)：“開(kāi)班會(huì)，全班同學(xué)必須積極發(fā)言，否則罰掃地?！倍F(xiàn)在的學(xué)生大多都不太接受這樣的語(yǔ)調(diào)。我教給這位同學(xué)一種方法：首先講出本次班會(huì)的主題是什么，讓大家自愿組合，分小組討論，然后再闡述自己小組的觀點(diǎn)，要是說(shuō)得不好，可以提議全組表演小節(jié)目，這樣不僅將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，也增加了同學(xué)們團(tuán)隊(duì)間的交流。

五、總結(jié)

上面所述的四點(diǎn)，是我做班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)心得，融入溝通，愛(ài)在其中，因材施教，樹(shù)立榜樣。其實(shí)它們是相輔相成的，因?yàn)橛袑?duì)學(xué)生的愛(ài)，才會(huì)使得溝通更加親密；因?yàn)榱己玫臏贤?，才能更精?zhǔn)地發(fā)覺(jué)每一位孩子的閃光點(diǎn)，能讓孩子在自己的獨(dú)特之處發(fā)光發(fā)熱，這就是榜樣的力量。每一環(huán)之間都充滿真情的流淌，而作為班主任，我們的作用不就是陪伴和引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的觀念嗎？我相信，為人師表的我們，只要用心，每一個(gè)孩子都能在我們的教育下羽翼豐滿，迎風(fēng)飛翔！

關(guān)于如何管理好班集體，如何做一名優(yōu)秀的班主任，我需要學(xué)習(xí)的還有很多，今天我只是用自己的經(jīng)歷作為例子，將自己的一點(diǎn)點(diǎn)收獲分享出來(lái)，希望能夠影響每一位即將或者已經(jīng)在班主任崗位上的教師，教書(shū)育人，我們一起成長(zhǎng)！