許祥東

【摘 要】英語(yǔ)作為高中階段的一門主要學(xué)科，它的知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固也就顯得尤為重要。對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的透徹掌握，能有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)日常閱讀和寫作能力提升，一定程度上促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)的整體提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)鞏固 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.006

新課程強(qiáng)調(diào)在“三基”基礎(chǔ)上的提升和發(fā)展，而基礎(chǔ)知識(shí)作為“三基”里強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，必須引起學(xué)習(xí)者和教學(xué)者的重視。在高中英語(yǔ)學(xué)科上，基礎(chǔ)知識(shí)基本上包括：?jiǎn)卧~、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法、寫作和閱讀幾個(gè)方面，各個(gè)方面相互聯(lián)系和影響，層次遞進(jìn)，任何一個(gè)方面的脫節(jié)和落后都會(huì)對(duì)其他方面產(chǎn)生或多或少的影響?；A(chǔ)字詞句段的透徹牢固掌握，才能奠定閱讀和寫作能力提升的基礎(chǔ)，有助于英語(yǔ)整體成績(jī)的提升。

目前大多數(shù)高中生仍覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，在此狀態(tài)下，根本沒(méi)辦法滿足對(duì)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用自如的要求，也無(wú)法達(dá)到高考的標(biāo)準(zhǔn)。就此，如何學(xué)習(xí)鞏固高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)值得深究。每門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都因人而異、因?qū)W科而異，找到適時(shí)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)探究。

一、高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)掌握

單詞，是英語(yǔ)學(xué)科里邊最基礎(chǔ)的板塊，也是英語(yǔ)進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和基本單位，學(xué)生后續(xù)的聽說(shuō)讀寫都離不開單詞。因此，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分。在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對(duì)高中生的詞匯掌握量和理解詞匯量的要求已經(jīng)有了大幅度的增加，現(xiàn)今，要求每個(gè)學(xué)生在高中階段要掌握3500個(gè)單詞和500個(gè)詞組，閱讀量要達(dá)到36萬(wàn)字。為了保證學(xué)生的記憶效率，有意義的學(xué)習(xí)方法才能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的記憶策略。首先，作為基礎(chǔ)單位，要把單詞置于情境中，激發(fā)興趣。對(duì)學(xué)生而言，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，對(duì)它的學(xué)習(xí)本來(lái)就存在很多的問(wèn)題和障礙，我們更加不能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中單獨(dú)處理知識(shí)體系，應(yīng)形成一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。首先就要把單詞置于具體情境中，讓學(xué)生們形象具體的了解學(xué)習(xí)，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其次，對(duì)單詞的詞性和運(yùn)用要有全面而準(zhǔn)確的把握。很多單詞都有不同的用法，在不同情境下可作為名詞、動(dòng)詞或者介詞，而不同的詞性下又有不同的搭配和用法，這無(wú)形中就加大了單詞的學(xué)習(xí)范圍，增加了學(xué)習(xí)困難。

二、高中英語(yǔ)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握

短語(yǔ)相當(dāng)于單詞的擴(kuò)充體，相對(duì)于單詞來(lái)講，它的構(gòu)成、詞性和運(yùn)用等都比單詞要難更多。同單詞一樣，短語(yǔ)的學(xué)習(xí)首先還是要把握其具體用法，牢記搭配用法，然后與具體情境聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。如be good at后既可以加名詞也可以加動(dòng)詞，加名詞時(shí)就直接在at后加上即可，而加動(dòng)詞時(shí)動(dòng)詞就要做一定的調(diào)整。如“我擅長(zhǎng)籃球”的表達(dá)為“Im good at basketball”，而“我擅長(zhǎng)打籃球”則表示為“Im good at playing basketball”。簡(jiǎn)單來(lái)講，單詞和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握如出一轍，把握好詞性和具體運(yùn)用方法，放在具體情境中認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)待就會(huì)取得相應(yīng)的效果。當(dāng)然，對(duì)單詞和短語(yǔ)的記憶也要采用科學(xué)的記憶方法可以有效減少記憶帶來(lái)的困難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

三、高中英語(yǔ)句子的學(xué)習(xí)掌握

在單詞和短語(yǔ)的基礎(chǔ)上，按一定的語(yǔ)法即可構(gòu)成句子，三者之間有著較大的聯(lián)系。對(duì)句子的學(xué)習(xí)掌握，最大也是最困惑學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題就是語(yǔ)法，句子的學(xué)習(xí)和提升基于短語(yǔ)和詞匯的把握，這三部分都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的必要基礎(chǔ)知識(shí)，需要花費(fèi)時(shí)間和精力積累掌握，當(dāng)達(dá)到一定量和水平時(shí)自然就會(huì)取得成績(jī)和效果。

四、高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)掌握

高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就目前而言主要是應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法一方面能夠幫助學(xué)生快速的理解翻譯文章，提高英語(yǔ)做題的準(zhǔn)確率，尤其是單項(xiàng)選擇題；另外，英語(yǔ)寫作也離不開語(yǔ)法，語(yǔ)法是將英語(yǔ)單詞串成句子的工具，句子是組成篇的基本單位。英語(yǔ)語(yǔ)法在高中英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中尤為重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法不僅是升學(xué)的需要，也是為學(xué)生接觸更高更深教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中英語(yǔ)語(yǔ)法主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有詞語(yǔ)種類（基本包括所有的詞匯種類）、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、主語(yǔ)從句、謂語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和固定句型的運(yùn)用等。其范圍較廣，涵蓋種類復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，壓力也較大。因此，筆者將從以下幾點(diǎn)闡述英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)策略：

（一）以單詞為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)法

在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，我們需要注重英語(yǔ)單詞的積累，提高學(xué)生的單詞積累量。學(xué)生保證對(duì)單詞基本用法的掌握，才能選擇正確的詞匯表達(dá)自己的意思，寫出漂亮的句子和作文，并保證無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

（二）教師要注重教學(xué)方法，將語(yǔ)法學(xué)習(xí)靈活化

好的教學(xué)方法能夠有效提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。英語(yǔ)語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)科重要的知識(shí)內(nèi)容卻有較大的學(xué)習(xí)難度，由于語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的復(fù)雜和枯燥，很多學(xué)生都對(duì)其喪失信心和興趣。此時(shí)，教師靈活有趣的教學(xué)方法就起到很好地引導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。對(duì)于一些較難又容易混淆的語(yǔ)法，我們可以舉出相似的語(yǔ)法進(jìn)行比較，找出不同。如What a handsome boy he is！和How handsome a boy he is！兩句表達(dá)意思相同，但明顯在what引導(dǎo)下的句子先跟的冠詞a，而how后銜接的是形容詞handsome。學(xué)生只要記住這一個(gè)實(shí)例，就能夠輕松應(yīng)對(duì)這兩種固定語(yǔ)句了。由特殊到普遍，由小到大是一種很有效的教學(xué)方法。教師在日常教學(xué)中要注意對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法的傳授，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）注重學(xué)習(xí)中讀寫能力培養(yǎng)，在讀寫中掌握語(yǔ)法

學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作閱讀能力，反過(guò)來(lái)，多寫作閱讀也能促進(jìn)語(yǔ)法的鞏固掌握。聽說(shuō)讀寫是一體化的能力培養(yǎng)，任何一方的缺失都不會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。在日常英語(yǔ)訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)法，無(wú)論是說(shuō)還是寫。在不斷地多重訓(xùn)練中糾正學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確的使用英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法。

五、高中英語(yǔ)寫作和閱讀的學(xué)習(xí)掌握

閱讀和寫作，重點(diǎn)在于“讀”和“寫”，沒(méi)有其他的捷徑，多讀多寫，積累得越多，學(xué)習(xí)起來(lái)越有動(dòng)力。但也并非盲目的讀寫，要在保證質(zhì)量的前提下進(jìn)行有效訓(xùn)練，做到讀好書，寫好文。

六、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)中占有重要地位，對(duì)學(xué)生不僅是升學(xué)的意義，還是對(duì)他們更深層次的提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論教師還是學(xué)生都要做好充分準(zhǔn)備，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，保證高中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握，取得較好的成績(jī)。