張艷

【摘 要】明確新課改與新形勢下的教育思想與發(fā)展趨勢，并配合以科學有效、合理有序的課堂導入方法，才會使初中數(shù)學教學更上一層樓。

【關鍵詞】初中數(shù)學 有效教學 教學質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.019

數(shù)學是從學生步入幼兒園就已經(jīng)開始接觸的學科，是一門十分重要的學科。教師要想提高數(shù)學教學質(zhì)量，就要讓學生對數(shù)學感興趣，主動學習數(shù)學知識。現(xiàn)如今，教育在不斷改革，數(shù)學教學方法也在不斷改進，教師可以此來提高學生對數(shù)學的學習興趣，鼓勵學生主動參與到數(shù)學學習中來，幫學生找到學習數(shù)學的好方法，快速抓住數(shù)學知識的重點，提高教學的有效性。

一、注重課前預習

俗話說：“凡事預則立，不預則廢?！痹趯W習過程中，預則體現(xiàn)為預習。對于學習的學科，尤其是數(shù)學學科，其是一門思想性強、邏輯性強的學科，尤其是初中數(shù)學，其想象能力集中力要求更高，很多學生課堂上接受能力弱不單單是學生學習能力弱，而是課堂上所講述的學習內(nèi)容對于他本身來說是一種難點，有的學生很難持續(xù)地集中注意力去理解消化教師所講的新內(nèi)容，這對于學生本身來說是一個很大的負擔，同時也打消了其對數(shù)學學科學習的興趣，所以，預習對于學生在課堂上進一步接受新知識是必要的。當然，如何預習是重中之重，教師應該引導學生學會如何預習，這不單單是一句“請大家提前預習明天要講的課程”，這句話本身是一句空話，對于初中生來說，其自主學習能力還需要進一步培養(yǎng)，單純地指出這句話只能無形中增加學生課下的作業(yè)。教師應該著重告訴學生，預習的作用是第二天課堂聽課會輕松很多，效率提高很多，同時要著中指出，如何預習，即預習的目的是了解第二天課堂上需要學習掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容包括幾方面，如果還有精力可以進一步地了解這些內(nèi)容的要點。只需要進行這兩步，學生本身對于新課程已經(jīng)有了個初步認識，其會帶著自信與興趣聽課，課堂效率也會大大提高，這對于踏實地學好數(shù)學的每一步是十分重要的。當學生已經(jīng)完成預習過程，對于課堂的新內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解，教師的課堂教學就不能再一成不變地按照教程上課，所以，針對學生預習的課程，對于教師的要求更高。教師應該清楚地知道哪些知識是學生通過預習就能掌握的，而學生在預習過程中會遇到什么樣的問題，新課程的哪些知識點是學生不容易掌握的，如何引導學生想到問題解決的辦法，從而高效率地掌握學習要點，所以課堂教學更形象地稱為問題教學，即結(jié)合學生可能存在的問題進行一個個的串講，層層深入，跟隨學生的思路教學，引導學生興趣，讓學生體會解決問題的快樂。

二、營造課堂氣氛

初中階段，是培養(yǎng)學生自主學習能力的最佳階段，這一階段，學生慢慢掌握從教師講課過渡到自主學習，在廣泛的課堂教學實踐中表明，通過教師的有效調(diào)控，適時地培養(yǎng)學生自學可以提高數(shù)學學習的課堂效果，讓學生的學習由間接經(jīng)驗獲得變成了直接經(jīng)驗的獲得，就相當于采取了直觀式教學，因此，營造出自由的課堂氣氛對于學生學習是至關重要的。在課堂上，教師的角色不能是單一的講課，而應該是一種引導作用，通過將教學與實際結(jié)合起來，生動形象地對教學內(nèi)容進行講解，進而調(diào)動學生對于數(shù)學學習的興趣，開發(fā)學生自主學習數(shù)學的能力。興趣是一切學習的動力，數(shù)學來源于生活，又服務于生活，如果教師在備課時，有意識地把知識與相關聯(lián)的實際生活聯(lián)系起來，從學生喜聞樂見的生活現(xiàn)象入手，介紹數(shù)學知識，分析生活現(xiàn)象。情景教學能使學生深刻地體會到數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生真切地感受到數(shù)學應用的廣泛性和重要性。在課堂教學中，還要注重互動性，人人參與教學，主動、直觀地去接受知識，讓學生理解到數(shù)學知識不是空洞乏味而是實實在在能夠接觸到的知識，在課堂上，教師應做好充足的準備，結(jié)合學生的實際情況掌控教學節(jié)奏，盡力讓每個學生都有機會參與其中，通過課堂討論，課堂互相提問等環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習的積極性，這樣，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，而且他們的潛能得以開發(fā)，形式論證得以接受，發(fā)散思維得以發(fā)揮。

三、設計合理有效的課后作業(yè)

課后作業(yè)是數(shù)學教學的重要組成部分，是學生鞏固基礎知識、形成基本技能的主要途徑。通過完成一定量的數(shù)學課堂作業(yè)，能使學生鞏固課堂上所學的知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時也有利于教師了解教學情況，及時反思改進。為此，教師要關注課后作業(yè)布置的有效性。首先，教師要根據(jù)學生的認知水平，與學生的生活實際相聯(lián)系，設計趣味性的作業(yè)，把知識點融在生活情景之中，使學生在“趣”中學，“趣”中練，使學生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，從而學生主動思考，自覺完成作業(yè)，體驗到數(shù)學應用于生活的樂趣。其次，教師設計課后作業(yè)要堅持適量的原則，不能搞盲目的“題海戰(zhàn)術”，要考慮不同層次的學生，布置有梯度的分層作業(yè)，滿足不同水平學生的不同需要，使每個學生都能體驗到成功的樂趣。

四、交流反思

首先傾聽學生評價。學生的學習過程是一個積極的認知過程。在課堂教學中，常有這樣的情況出現(xiàn)：有時，學生在課堂上提出獨到的見解或新奇的問題，迸發(fā)出思維的火花，給課堂增添異彩；有時，對問題的分析理解，甚至優(yōu)于教師優(yōu)先設想的方案。因此，教師課后要及時與學生進行交流，傾聽學生對自己課堂教學的評價，為自己的教學提出建議。其次是教師之間交流。教學反思是教師的個人行為，不僅能對自己的教學進行總結(jié)，不斷豐富自己，還能影響別人，促進教師間相互學習、共同提高。為了促進教師不斷學習，善于反思，善于沉淀，平時，教師同伴間還應開展反思沙龍。如：主題為“我與高效課堂”“讓學生成為課堂的主人”“聚焦學生”等研討活動。每一位教師帶著感悟、困惑和疑問，作為研究者來參加反思沙龍活動。

在數(shù)學教學中，我們要不斷地改進教學方法，更新教學觀念，提高學生學習數(shù)學的興趣，尊重學生的主體地位，在教學中學會“放手”，給學生提供獨立自主的空間，充分調(diào)動學生學習的主動性、自覺性，積極引導學生自己去思考，這樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，從而提高課堂效率。

參考文獻

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