唐小瑛

【摘 要】很多初中生在剛剛進(jìn)入中學(xué)的時候，對數(shù)學(xué)都有著很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但在一段時間之后，其中一些學(xué)生就漸漸地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生連學(xué)習(xí)的興趣都沒有了，那么自然也就學(xué)不好了。因此，作為教師的我們，合理的運用教學(xué)方法以便提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 初中生 數(shù)學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.040

興趣是求知的原點，學(xué)生在求學(xué)過程中，如果連學(xué)習(xí)的興趣都沒有了，那么他們是很難學(xué)習(xí)到知識的。對作為教師的我們來說，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在教學(xué)過程中是很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一方面是教師在教學(xué)中運用的教學(xué)方法，另一方面是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)上的領(lǐng)悟，兩者相契合，學(xué)生的興趣也就很容易被激發(fā)和培養(yǎng)了。

一、創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

很多初中生在剛剛進(jìn)入初中的時候，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是很高的，但在學(xué)習(xí)了一段時間之后，因為數(shù)學(xué)課堂單調(diào)枯燥，或者數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，畏學(xué)，厭學(xué)。對此，在教學(xué)過程中，我們需要創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，以便促進(jìn)師生之間的交流與溝通。此外，我們也應(yīng)該充分發(fā)揮積極的一面，盡量避免消極作用對學(xué)生的影響。例如，在課堂上，讓學(xué)生充分展示自己想法的時候，有自信的學(xué)生便會主動舉手作答，這讓其他性格內(nèi)向的學(xué)生會心里多多少少會產(chǎn)生羨慕、嫉妒。如若經(jīng)常抽問學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生會產(chǎn)生“不關(guān)我事”的心理，也就是老師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，自己作答的對與否根本不重要。長此以往，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。對此，作為教師的我們，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、促使他們培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)信心。同時，對于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，我們也應(yīng)及時的給予他們鼓勵和表揚。

二、改革課堂的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)密，邏輯性極強的學(xué)科。但由于數(shù)學(xué)公式繁多、內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生們學(xué)起來就會感覺很枯燥乏味。久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了讓學(xué)生能夠重獲對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，作為教師，我們應(yīng)該改善課堂上的教學(xué)方法。摒棄之前刻板的教學(xué)方法，創(chuàng)造一些新的方法。

首先，在教學(xué)中，學(xué)生需要記憶的公式、定理、判定有很多，為了方便學(xué)生記憶，我們可以自己創(chuàng)造一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的口訣、順口溜等等。例如，“特殊角三角函數(shù)值”的口訣：大角對大邊，小角對小邊。學(xué)生在記憶口訣的時候，可以自己畫一個直角三角形，對應(yīng)著口訣理解記憶，在理解記憶的基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易記住，而且也會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生要一視同仁，要根據(jù)學(xué)生的特點、基礎(chǔ)的高低、興趣的差異，采取不同的方式、方法進(jìn)行教學(xué)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，既不會讓成績優(yōu)異的學(xué)生感到自己沒有優(yōu)越性，又不會讓成績差的學(xué)生感到自卑。例如，在教學(xué)中，自律性不高的學(xué)生課下不會自主預(yù)習(xí)新的知識，因此在教學(xué)過程中，師生都很費力。對此，我們可以在教學(xué)新知識的課上，給學(xué)生3～5分鐘當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)時間，并說明過后會隨機(jī)抽問。在抽問的時候，可以以坐標(biāo)的方式，隨機(jī)性的、無目標(biāo)的選擇學(xué)生回答問題。這樣的方式讓成績優(yōu)異、一般的學(xué)生都能接受，因為成績好的學(xué)生能夠很快領(lǐng)悟新知識，回答正確，會引發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)動力。對于成績一般的學(xué)生來說，即使沒有回答正確，他們也不會有自卑感，反而會激起他們的學(xué)習(xí)欲望。因此，改革課堂的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，這些方法能夠激起各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極開展學(xué)習(xí)活動

在教學(xué)中，積極的開展一些學(xué)習(xí)活動也是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法。讓學(xué)生自己動手，再加上理論知識，理論與實踐相結(jié)合就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分利用教材中益于學(xué)生動手的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙板、小木條、小方盒等材料，制作一些簡單的幾何模型，以此來培養(yǎng)學(xué)生在思維和空間想象上的能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在教幾何圖形時，讓學(xué)生自己動手畫出相應(yīng)的圖形后，再根據(jù)實物模型自己動手組合、組裝。這樣，把理論與實踐相結(jié)合，不僅會提高學(xué)生的動手能力，也會激發(fā)他們的空間想象力，激發(fā)動手操作的能力。開展類似的活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對實物、圖形和形狀的認(rèn)知能力，還可以幫助他們提高解決應(yīng)用型問題的能力。例如，在實際的生活和生產(chǎn)中，如何在材料一定的條件下，提高材料的利用率的類似的問題。

四、作業(yè)形式多元化

（一）作業(yè)題型多元化：選擇題、填空題、計算題、作圖題、附加題、應(yīng)用題、一題多解題等多種題型交替使用

（二）作業(yè)方式多元化：筆答式、口答式、板演式、討論式、學(xué)生自命題式、自測式、自評式等多種方式

針對學(xué)生的作業(yè)問題，教師可以根據(jù)以上兩種方式自行進(jìn)行選編和設(shè)置。例如，每次課下布置作業(yè)的量，不宜過多，每種題型布置2～3道即可，這樣，一方面減少部分學(xué)生因作業(yè)繁多而抄襲他人的作業(yè)現(xiàn)象。另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力。相對較少的作業(yè)量，不僅減輕了學(xué)生課業(yè)繁多壓力大煩惱，也讓他們有了足夠多的時間去復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。同時也培養(yǎng)了他們獨立思考的能力，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣——愿意學(xué)好數(shù)學(xué)，主動學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，作為教師，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生長久的保持著學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，最終達(dá)到教學(xué)效果。

五、改變復(fù)習(xí)方法

在穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，如果我們改變原有的復(fù)習(xí)方式，采取一些新的復(fù)習(xí)模式，這不僅是一種挑戰(zhàn)，也是一種創(chuàng)新，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們適當(dāng)?shù)母淖冊械膹?fù)習(xí)模式，這在數(shù)學(xué)的教學(xué)上是非常重要的。據(jù)統(tǒng)計，在復(fù)習(xí)的階段，大多數(shù)教師通常都是按照課本知識的順序，把學(xué)生學(xué)過的概念、公式等照本的說一遍，然后再對學(xué)生加大練習(xí)量，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的復(fù)習(xí)方法。由于此種方法的題量很大，會讓學(xué)生產(chǎn)生乏味、困倦，不想做題、學(xué)習(xí)的想法，不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。因此，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)方法，對教師來說至關(guān)重要?？傊?，在教學(xué)的過程中，我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法有很多。只要我們根據(jù)各層次的學(xué)生的心理特征，采用一些積極有效地教學(xué)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以被激發(fā)的。只要我們教育工作者善于探索、開拓創(chuàng)新、長期的、有意識的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)生就易達(dá)到“有趣的學(xué)”“快樂的學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)境界。