田美英

【摘 要】在很多領(lǐng)域一旦人的興趣被激發(fā)，那么我們做很多事情都會變得更加容易，學(xué)習(xí)更是如此，所以我們常說興趣是最好的老師。小學(xué)生往往可以在自己感興趣的學(xué)科，或者領(lǐng)域上面表現(xiàn)出驚人的天賦，而這一點正是我們作為老師需要緊緊抓住并且好好思考的。本文就關(guān)于怎么樣去加強小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提出一些自己的見解與看法，希望可以對大家有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 學(xué)生興趣 數(shù)學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.041

通過和學(xué)生們的一些交流和討論，往往可以發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)們大都覺得數(shù)學(xué)很有趣、喜歡數(shù)學(xué)老師和數(shù)學(xué)作業(yè)不多等類似的看法，但是那些數(shù)學(xué)成績較弱的同學(xué)們大都覺得數(shù)學(xué)好難、數(shù)學(xué)作業(yè)好多以及天天都是數(shù)學(xué)課等類似的抱怨。本文談及的如何加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，主要是針對那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，以及那些本身對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有什么興趣的學(xué)生。怎么樣去加強這類小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我主要和大家分享以下四點。

一、讓數(shù)學(xué)回歸生活

有一位叫漢斯弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)家曾說過：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！崩缥覀冊诮虒W(xué)生認識計量單位克和千克的時候就可以緊密的聯(lián)系實際生活引入兩和斤這兩個單位，大家知道克和千克是國際上的計量單位，學(xué)生們并不熟悉，兩和斤是中國傳統(tǒng)的計量單位并且廣泛的運用在日常生活中。我們在講授這些知識的時候可以讓學(xué)生回憶和父母一起買菜的時候情景和他們一起討論各種食物的價格，例如火龍果是多少錢一斤，牛肉是多少錢一斤，以及全家人一個月能吃多少斤米等問題。這些問題可以很好的把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，接著告訴學(xué)生們克和千克與兩和斤之間的換算關(guān)系，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)克和千克的時候就不會那么陌生，也可以培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的遷移能力，往往熟悉的事物也更加能夠帶動學(xué)生們的課堂參與度與對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造輕松的課堂氣氛不但可以加強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力。新課標提倡教師的角色轉(zhuǎn)換，要由傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，堅持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，主動為學(xué)生提供愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建立大彈性和張弛有度的大課堂。在這樣的課堂里面，小學(xué)生在心理上不會懼怕老師，可以自由的放飛思想激發(fā)創(chuàng)造力，老師講課也可以感到酣暢淋漓。這樣輕松的教學(xué)環(huán)境，才可以更好地加強小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

輕松的學(xué)習(xí)氛圍還離不開于和諧的師生關(guān)系。老師的教學(xué)方法不可能適合每一個學(xué)生，但是每一個老師都可以和學(xué)生成為朋友，古語有云：“親其師，信其道，效其行”，其中“親其師”是“信其道，效其行”的基礎(chǔ)，當(dāng)他們之間達到一種和諧的師生關(guān)系的時候，教師與學(xué)生間的溝通會變得更加有效，學(xué)生對于教師所講授的學(xué)科也會體現(xiàn)出更大的興趣。

三、利用反饋信息并且給予適當(dāng)評定

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，也會產(chǎn)生相當(dāng)大的激發(fā)作用。當(dāng)學(xué)生知道自己的進度、成績時，可以激起進一步學(xué)好的愿望，同時又可通過反饋的作用及時看到自己的缺點和錯誤，及時改正，并激發(fā)起上進心。比如，教師在作業(yè)的評改過程中，不要僅僅只是對學(xué)生進行對錯評改，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募由弦恍┓蠈W(xué)生實際情況的評語，作業(yè)的進步和退步都用一定的評語點出，對于作業(yè)中特別突出的地方可以直接圈出并在發(fā)作業(yè)本的時候進行口頭表揚。小學(xué)生們對于教師的權(quán)威性是十分認可的。對于學(xué)習(xí)困難生，他們自己也不是甘心就這樣，他們也會有想要學(xué)好以及一種不服輸?shù)男睦恚鳛榻處煹奈覀儯鸵プ⌒W(xué)生的這個特點，適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生。我們要明白他們微小的進步，對他們來說也是不容易的，應(yīng)及時予以鼓勵。這些鼓勵都可以成為小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增長點。例如本班有一個女生，特別喜歡唱歌，為了練習(xí)歌曲，她努力的記住歌詞反復(fù)進行跟唱練習(xí)，并在六一兒童節(jié)中表現(xiàn)突出，她為班級以及個人都爭取到了極大的榮譽，但她就是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣來，數(shù)學(xué)考試常常不太理想。作為老師的我們應(yīng)該首先在班上肯定她在唱歌方面獲得的成績，接著邀請她談?wù)勛约涸诔璺矫娴拿卦E，最后我們應(yīng)該鼓勵她把唱歌方面的刻苦精神延伸到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

四、合理控制作業(yè)難度

首先，教師應(yīng)該布置有價值的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)的積極程度會受到很多因素的影響，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候應(yīng)該多方考慮，并且積極的和學(xué)生做好溝通工作。如果我們可以讓學(xué)生認識到完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是會對自己有好處的，那么學(xué)生們對于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成會更加具有效率。

其次，老師應(yīng)該注意布置作業(yè)的形式，對于低年級的小學(xué)生可以讓他們的家人參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來，對于中高年級的小學(xué)生，我們可以多方式的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，如果一個數(shù)學(xué)老師每次布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，都是對于數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)定義的背誦任務(wù)，那么很多小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都會削弱，我們可以讓小學(xué)生記住和理解公式以及定義為教學(xué)目標，采用多方式的教學(xué)手段去達到這個目標，而不是以目標為手段。

最后，任務(wù)的難易水平要適當(dāng)。如果難度太大，小學(xué)生們經(jīng)過反復(fù)的思考都不能解決學(xué)習(xí)任務(wù)，那么將會大大削弱小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但是如果題目完全沒有難度，很快就可以得出答案也是會削弱小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的。那么什么樣的任務(wù)難度是合適的呢？在心理學(xué)上有一個詞叫“最近發(fā)展區(qū)”，我對難易水平適度的理解是孩子們輕輕向上跳一跳可以用手觸摸到的那根線。除此之外，難度水平還應(yīng)該符合一個詞語“因材施教”，也就是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的小學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的小學(xué)生對于難題和簡單題目的標準是不一樣的，我們不能武斷，把他們一刀切，一定要做到具體問題具體分析。

五、結(jié)束語

如何提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是每個數(shù)學(xué)老師必修的課程。學(xué)生上課學(xué)習(xí)知識是一個師生互動的流程，而不是教師一個人的舞臺，教師要在立足于數(shù)學(xué)課本的基礎(chǔ)上，通過精心的設(shè)計問題，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考和學(xué)習(xí)，從而較好的完成教學(xué)目標?？傊?，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是我們數(shù)學(xué)老師永恒思考的問題。