熊燕

【摘 要】初中物理對于整個初中教學來說具有重要的意義。這不僅是學生初次接觸物理知識，也是學生往后深入學習物理的基點，亦是學生理性思維培養(yǎng)的奠基石。初中物理是集理性思維與抽象邏輯思維能力的綜合體現。因此，對初次接觸物理這門學科的學生來說，其困難程度可想而知，鑒于此，本文特對初中物理這一學科的現狀及應對措施做出以下幾點探討和分析。

【關鍵詞】初中物理 學習現狀 應對措施 自主思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.162

物理是自然科學的基礎，是以實驗為前提下的科學論證。初中物理更是學生在物理這一學科的啟蒙階段，考慮到初中物理對學生來說是一門陌生的學科，不同于語文、數學這些學科。因此，最近幾年在新課改的要求下，初中物理的困難程度也大大降低；但縱是如此，學生依舊學起來吃力，只能懂得老師講的簡單的概念及公式，做題時不懂發(fā)散思維，只會死背硬記和套公式，即使這樣，一些簡單的題還會做錯。這種現象不禁引起學校的重視和我們初中物理教學者的深思，到底是什么原因，造成了學生對物理的掌握力度不夠，又要如何解決這個難題呢？于是，筆者根據多年初中物理教學經驗及研究調查，對初中物理的學習困難原因及應對措施做出了一下幾點分析研究。

一、原因分析

（一）初中生對物理理解淺薄

實踐是物理知識得以構建的基礎，而將知識運用到實踐中去，則是物理學習的目的。物理語言簡潔明快、言簡意賅、精煉準確，它不會用過多的語言去驗證它的理論，需要學生自行理解，沒了過多的牽引，學生自然理解困難。同時，學生對初中物理認識淺薄片面，不夠了解也就讓學生產生了物理不重要的這一錯誤觀念；加之雖然每一門學科知識皆來源于生活，但學生在生活中見到的物理知識運用較少，就算見到了，也想象不到是運用了物理科學，更不知道是如何運用的。這就直接導致了學生不能準確認識事物的本質和規(guī)律，也不能將物理知識運用到生活中去，物理成績也就得不到提高。

（二）照搬課本，理解粗淺

初中生由于剛接觸物理，并不具備應有的理性思維和邏輯思維能力，學生只會對老師所講的知識做淺顯的了解，然后把公式用死記硬背的方式記住，像學數學一樣，考試或做題的時候只懂直接套用。自然而然，學生的物理知識得不到擴散，學習層次依舊停留在表面。

（三）沒有良好的學習習慣

良好的學習習慣對于學生學習成績具有重要影響。而目前學生不具備這方面的意識，例如，學生在上課前不會預習、不了解一節(jié)課的基本框架、內容要點，在上課聽講的過程中不能很好的跟上老師的思維，甚至于造成所聽非云的現象。還有一部分學生上課時懶得做筆記，只單純的聽老師講，認為自己這么簡單的一定會記住，可時間一長也就忘了，老師在課上講過什么大概也記不得了。另外，學生學習較為死板，不懂靈活變通；他們在做練習題時，對可以直接套用公式的題目迎刃而解，可題目稍微換一換，相當于只換湯不換水的題，改個名字就不認識了。這就說明學生平常在學習的時候只懂“題海戰(zhàn)術”，不知舉一反三，思維能力受到極大限制。

二、應對措施

（一）引導學生對初中物理的看法和理解

想要學好初中物理，就必須對它有一個正確的了解，要明確物理在生活中的運用，對它產生濃厚的興趣。而我們教師要做的就是帶領學生對物理有一個初步的認識，引導他們在生活中發(fā)現物理，帶領他們領悟物理的世界，幫助他們發(fā)現物理的魅力。在這個過程中，會觸發(fā)學生強烈的求知欲，從而促使他們主動去探索，去思考。如此一來，不僅培養(yǎng)了他們主動思考的好習慣，也使學生思維得到良好擴散。但是，教師在這個引導的過程中，必須有好的方法。比如，給學生講講與物理相關的人物，介紹這些名人與物理有關的事跡；或者給他們放些與物理有關的視頻或影片；又或者是帶學生去生活中找找關于物理的應用。相信只要有好的方法就不愁學生找不到學習物理的樂趣。

（二）不要照搬課本，要深入理解

學生在學習過程中往往比較被動，把老師的話和書上的重點當作圣旨，以為背下了便會做題了；于是在做作業(yè)或考試的過程中除了可以套用公式的題目外，其他稍微需要轉一下彎的題目，對他們來說就有了難度，針對這種現象，老師必須采取措施。比如，老師在上課的時候，不要光提醒學生哪些是重點是需要把握的，還要引導學生深入理解，去證明這些公式是怎么來的，又可以延伸到什么地方；并且，老師可以活躍一下課堂氣氛，多多與學生互動，或者用提問的方式讓同學們談談自己對這些重點公式的理解，比如在學習力學原理這章的時候，可以讓學生分成小組，討論力學原理在生活中有哪些應用；這樣一來，學生的思維也就打開了。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

有了良好的學習習慣，也就相當于有了學好初中物理的金鑰匙。而初中生年紀尚小，自我控制能力差，且性格叛逆。所以，老師不得不采取一些強制性措施，耳提面命；比如，老師在每堂課下，都要提醒學生在課后進行課前預習，讓他們對下堂課的內容有個大致了解，并對不能理解的部分做下記錄，方便在課堂中提出并解決。在課堂上，老師要囑咐學生做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，只有記筆記，才方便學生課后復習或查閱。另外，多給學生布置一些由基礎延伸過來的課后習題，培養(yǎng)他們對知識的深入理解力；由此改變他們以往死板的做題方式；相信假以時日，學生良好的學習習慣一定可以養(yǎng)成。

三、結束語

物理對初中生而言是一門全新的學科，學生學起來有些費力是可以理解的，但這并不代表初中物理學起來就真的那么困難；只要老師和學生一起共同摸索，一起探究方法，相信物理學習會變得越來越簡單并且越來越有趣。在初中物理的學習過程中，老師和學生之間的互動和配合是很重要的，但老師一定要注意把握好這個度，不能過多嚴厲苛責，也不能放得太松。原因是初中生本身調皮叛逆，內心卻也脆弱，放的太松，他們便會隨心所欲，難以把心思放在學習上；可如果老師稍微嚴厲，便會讓他們受到打擊。另外，物理本身要求較高的邏輯思維能力，所以整個教授過程便顯得有些枯燥乏味。因此，老師一定要特別注意調節(jié)課堂氛圍，緩解嚴肅的氣氛，盡力把物理學習變得趣味化，輕松化；學生不會覺得物理課堂很壓抑，反而覺得老師幽默、好相處，對物理學習興趣也會越來越濃厚，物理成績自然會有提高。以上便是我對初中物理學習困難的原因及應對措施的看法，望大家共勉。