仁青卓瑪

【摘 要】每一個孩子都是家庭的希望，民族的未來，甚至可能是未來祖國的棟梁。幼兒時期是一個人行為習慣形成的關(guān)鍵時期，幼兒時期所接受到的教育以及幼兒時期的習慣培養(yǎng)，都將會對一個人的一生產(chǎn)生極其顯著的影響。因此，本文就如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣做了相關(guān)的教學研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒時期 行為 習慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.198

幼兒時期是一個人學習的啟蒙階段，幼兒開始接觸和認識新的人和事物，學會如何與人交往和應(yīng)對一些生活中的事情。第一印象在每個人的大腦中都會形成不可磨滅的記憶，幼兒良好習慣的培養(yǎng)的第一步也相當?shù)闹匾绾卧谟變捍竽X中形成一種保持良好行為習慣的意識呢？本文就有關(guān)幼兒的良好行為習慣的培養(yǎng)做了相關(guān)的教學調(diào)查研究。本文主要研究幼兒行為習慣的發(fā)展現(xiàn)狀以及教師如何更好地培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣這兩大方面。希望通過本次的教學研究，能夠更加清晰了解教師在幼兒行為習慣的培養(yǎng)上的不足，讓幼兒教育階段的良好行為習慣培養(yǎng)的成果能夠更加突出。

一、幼兒行為習慣的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）幼兒行為習慣大多不符合學校的發(fā)展要求

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，許多家庭都對孩子嬌生慣養(yǎng)。當孩子離開家庭的懷抱，走向?qū)W校開始學習生涯時就會凸顯出許多行為習慣的問題。由于家長對于孩子過多的干涉，導(dǎo)致許多孩子的生活自理能力極差，也幾乎完全無法獨立的進行學習和生活。并且，有的孩子性格古怪，不善于與同學進行交流，經(jīng)常與同學產(chǎn)生摩擦，絲毫不退讓，或不能按時到校，在學校不遵守校規(guī)校紀等等。這些現(xiàn)象都是極其普遍的，也是不符合學校的相關(guān)規(guī)定和要求的。

（二）幼兒行為習慣的優(yōu)劣發(fā)展情況參差不齊

幼兒的行為習慣存在著很大的差異，一部分幼兒的行為習慣非常值得鼓勵和贊揚。孩子的學習能力快，學習習慣優(yōu)良，與人交往也很友善，自我認知上的不斷進步也十分明顯，這樣的孩子就會讓人覺得聰明和懂事。而還有一部分則就是行為習慣略差的一些孩子，這些孩子往往體現(xiàn)為不愛與人交往，不信任老師和同學，性格相對孤僻，躲在自己的小角落里。孩子的性格決定了他的學習習慣和生活習慣。孩子在幼兒學習時期，對于很多事物都無法有客觀理性的認知，只要教師和家長稍不注意就會造成孩子心理問題，從而養(yǎng)成不好的行為習慣。現(xiàn)階段，每一個家庭的教育方式和家庭背景都有所差異，因此幼兒行為習慣的優(yōu)劣發(fā)展情況是參差不齊的。

（三）幼兒行為習慣與許多家長的行為習慣極其相似

父母是孩子的第一任老師，孩子和父母一起接觸和交流的時間是多于和教師交流的時間，家長的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響。比如，有的家庭存在家暴問題。孩子也可能會顯得有暴力傾向，在與同學交往時往往容易憤怒，甚至直接動手打人。孩子的言行大都是模仿大人的。又比如，有的家庭注重科學的家庭教育方式，家長常常在一些小事上為孩子做出好的榜樣，并且耐心的和孩子講道理。那么，孩子就會慢慢的理解和明白許多淺顯的道理，也會變得懂事乖巧。其實真正要了解一個孩子，就要去深入了解他的家庭情況。只有走進孩子的家庭，了解他的平時生活環(huán)境和狀態(tài)，才可以真正看出孩子的性格和行為習慣存在什么問題。

二、教師如何更好的培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

（一）教師在平時教學和生活中要以身作則去感化和教育學生

“學高為師，身正為范”，教師的職責不僅僅在于傳道授業(yè)解惑，還要教會學生如何做一個正直的人。幼兒時期的學生，具有較強的模仿能力，教師一個不經(jīng)意的小動作或者一句話都可能影響著孩子，因此，教師平時要多注意自己言行舉止。比如一些比較粗俗的話就避免在學生面前講出口，一些不雅的舉動也千萬不能在學生面前表現(xiàn)出來?？傊處熞獣r刻提高警惕，保持一個端莊得體的形象。只有教師的行為習慣是積極正確的，那么學生就不會被不好的行為習慣所傳染?！叭酥?，性本善”，孩子的本性都是好的，只是在后天的環(huán)境中塑造了不同的性格態(tài)度和行為習慣。

（二）教師與家長合作共同努力去引導(dǎo)幼兒行為習慣的發(fā)展

孩子的教育不僅僅是教師的責任，更是作為家長的一項重要義務(wù)。幼兒時期的孩子，與社會接觸頗少甚至沒有任何社會上的參與活動。孩子主要接觸的人就是教師和家長，教師在學校要恪盡職守，家長在家也竭盡所能的關(guān)注和教導(dǎo)孩子。更重要的是，家長和老師要形成一個教育孩子的聯(lián)盟。只要家長和老師聯(lián)手，才能更好地關(guān)注和發(fā)現(xiàn)孩子的問題，才能更好地探討出適合教育孩子的方式方法。一個被愛包圍著成長的孩子往往更容易建立起正確的三觀。因此，教師和家長共同讓孩子感受到更多的愛和呵護，也會促進孩子良好的行為習慣的形成。每個孩子都具備成為一個優(yōu)秀且正直的人的潛質(zhì)，只是需要父母和教師很多耐心的指引。

（三）教師可選擇性地給學生講與行為習慣相關(guān)的故事或者看電影等等方式來指導(dǎo)學生

幼兒時期的學生都喜歡看動畫片和聽小故事。但有部分故事的結(jié)尾沒有很好做出一個合理的總結(jié)或者相關(guān)道理的講述。因此，教師務(wù)必在講完每一個小故事以后做出畫龍點睛之筆。讓孩子每聽完一個故事，都能明白一個小小的道理。與此同時，也可以給學生看一些視頻，視頻更加吸引孩子的注意力。教師還要在看完電影視頻以后告訴孩子：要在觀看電影視頻的時候進行一些思考。比如視頻中的某某人物做錯了事情勇于改正，倘若自己做錯了事情應(yīng)該怎么做？故事中有哪一些屬于不好的行為習慣等等。看完以后可以讓學生自告奮勇的舉手回答，最后教師再做一個課堂總結(jié)。

孩子其實什么道理都能明白的，只是缺乏教師的耐心和正確的教學方式。每個孩子都是有血有肉有思想的高級動物，只要教師善于發(fā)現(xiàn)和開拓孩子的思維，那么孩子會變得很優(yōu)秀。

習慣決定態(tài)度，態(tài)度決定高度。一個良好的行為習慣是一個做好任何事情的必要前提。幼兒時期是一個人一生中最關(guān)鍵的時期，幼兒教師不僅要教育呵護孩子，還要幫助孩子形成良好的行為習慣。培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是一件既簡單又復(fù)雜的事情。之所以說簡單，是因為孩子對外界事物幾乎為一張白紙，具有很強的可塑性的。之所以說復(fù)雜，是因為每個孩子都有其特殊性，教師不僅僅要觀察孩子的共性，還要注重孩子的個性發(fā)展。我堅信，只有所有幼兒教師以及家長共同付出和努力，孩子一定會被培養(yǎng)成具備優(yōu)良的行為習慣和對社會有用的人才。