淺談幼兒園教育與家庭教育的相互關(guān)系

王玫

【摘 要】幼兒園教育和家庭教育對幼兒的教育均十分重要，但二者之間各有不同的優(yōu)勢，相互之間不可進(jìn)行替代。在具體的幼兒教育中，兩者都各自對幼兒產(chǎn)生著極為明顯的影響作用，教師只有處理好了二者之間的關(guān)系，才能將二者的教育優(yōu)勢進(jìn)行最大限度的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育 家庭教育 相互關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.201

在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，幼兒園教育和家庭教育都是很重要的，家庭教育在幼兒的具體發(fā)展中起到了極為關(guān)鍵的作用，而幼兒園教育是對幼兒進(jìn)行啟蒙的基礎(chǔ)性教育，主要目的是為日后的教育奠定良好的基礎(chǔ)，對幼兒日后的持續(xù)發(fā)展有著不可忽視的作用。因此，在對幼兒進(jìn)行教育的整個過程中，幼兒園教育和家庭教育是互為一體的，二者之間相互作用、相互影響、相互促進(jìn)，對具體的幼兒教學(xué)均產(chǎn)生了不可替代的影響作用。而本文就對如何將幼兒園教育和家庭教育的優(yōu)勢進(jìn)行最大化發(fā)揮進(jìn)行討論，以此讓幼兒教育能夠得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育

家庭和幼兒園是幼兒進(jìn)行活動、生活的兩大重要場所，二者的具體環(huán)境都會對幼兒產(chǎn)生直接的影響，同時幼兒園教育和幼兒園家庭教育之間存在著一定的差異，二者之間既有優(yōu)勢也有不足，教師要做的就是讓幼兒園教育和家庭教育能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)，從而讓幼兒能夠接受到更好的教育。具體的幼兒教育隸屬于教育體系，其中包括了幼兒園教育和幼兒園家庭教育。幼兒園教育是正規(guī)的機(jī)構(gòu)內(nèi)教育，幼兒在此能夠接受到較為系統(tǒng)全面的知識和技能的教育；而幼兒園家庭教育是正規(guī)機(jī)構(gòu)內(nèi)教育之外的教育形式，主要由幼兒的父母為其提供必要的教育，通過平時生活中的潛移默化來達(dá)到教育的效果，對幼兒的性格培養(yǎng)有著極為重要的作用。特別是幼兒一出生就與家庭建立了緊密的聯(lián)系，父母對于幼兒的教育并無主觀刻意，而是通過日常生活的滲透來進(jìn)行的，其覆蓋了幼兒生活的所有方面，對幼兒成長產(chǎn)生了持續(xù)不斷的影響。

二、幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的關(guān)系

在幼兒受到教育的整個過程中，不管是幼兒園教育，還是幼兒家庭教育，其都對幼兒的成長起著極為重要的影響作用，二者之間可以說既是相互促進(jìn)，又是相互制約的。如果想要讓幼兒園教育的自身優(yōu)勢得到更為全面的發(fā)揮，以此來對學(xué)生的成長產(chǎn)生更為積極的影響，那么就必須對幼兒園教育和幼兒園家庭教育之間的關(guān)系進(jìn)行深入的探討。同樣的道理，如果要想幼兒園家庭教育能夠?qū)τ變旱某砷L起到積極有效的促進(jìn)作用，那么就需要使其能夠?qū)τ變簣@教育起到有效的輔助作用，因此幼兒家庭教育在某種程度上要在幼兒園教育的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（一）幼兒園教育對幼兒家庭教育起到了一定的指導(dǎo)作用

幼兒家庭教育并沒有固定的規(guī)則，主要是由父母在一個相對封閉的家庭環(huán)境中對幼兒進(jìn)行極具隨意性的教育，這種對幼兒的教育是極為片面的，在某種程度上使幼兒的發(fā)展受到了局限，會使得幼兒受到一些不利因素的影響，從而讓幼兒的健康發(fā)展被制約。而此時幼兒園教育作為較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，其教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，讓幼兒的健康發(fā)展能夠得到有效的保障。絕大多數(shù)父母在對幼兒實(shí)施家庭教育時，均會感到孩子有不聽話的情況出現(xiàn)，并對此束手無策，這就是他們對一些教育的基本概念和理念了解得不夠透徹，不能夠從科學(xué)的角度來對孩子進(jìn)行教育的原因造成的。此時，如果能夠讓幼兒園教育為幼兒家庭教育提供必要的指導(dǎo)，就可以讓伴隨幼兒一生發(fā)展的家庭教育能夠得到更為科學(xué)、合理的開展，從而讓幼兒的健康成長得到有效的保障。

（二）幼兒園教育對幼兒家庭教育產(chǎn)生了一定的制約作用，使幼兒家庭教育的發(fā)展方向受到了一定的影響

具體的幼兒園教育是整個教育體系中不可或缺的一部分，也是最為基礎(chǔ)的一部分，其教育目的是基于幼兒年齡特點(diǎn)來進(jìn)行制定的，同時幼兒園教育目標(biāo)的確立還從某些層面上對社會的發(fā)展需求進(jìn)行了有效的反映。而幼兒園家庭教育與幼兒園教育即有一定的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別，其除了具有極為明顯的隨意性和靈活性的基本特點(diǎn)之外，還應(yīng)當(dāng)與幼兒園教育、社會基本需求相互聯(lián)系，并在教育的基本目的上保持高度的一致性，這樣才能夠?yàn)橛變荷硇慕】蛋l(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

（三）幼兒家庭教育會反過來作用于幼兒園教育

幼兒園教育要想對幼兒起到較好的教育效果，讓教育的整體質(zhì)量得到有效的提高，就必須要與幼兒家庭教育的全力配合，也只有在幼兒家庭教育的大力支持下，才能夠讓幼兒園教育得到更為順利的開展?？v觀當(dāng)前的幼兒家庭教育和幼兒園教育，二者的教育目標(biāo)是存在一定聯(lián)系的，這就決定了二者教育內(nèi)容間的相互關(guān)聯(lián)，以及具體教學(xué)目的的一致。因此，如果幼兒家庭教育能夠?qū)τ變簣@教育進(jìn)行積極的配合，那么就可以讓幼兒園教育開展得更為順利，這樣幼兒就能夠在完整的教育下獲得較好的教育體驗(yàn)。

三、父母對幼兒的心理健康成才起到了重要的保證作用

在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，以家庭場景的教育時間最長，如果在此能夠保證父母和孩子的相互溝通，那么就能夠讓父母不斷的對教育方式進(jìn)行調(diào)整，從而有助于幼兒焦慮、緊張、苦悶等壓抑心理的緩解或消除，進(jìn)而讓幼兒能夠在輕松、愉快的環(huán)境中無憂無慮的成長。同時，如果父母與孩子能夠保持良好的溝通和交流，那么就有助于相互之間的理解，從而讓幼兒的成長能夠得到進(jìn)一步的引導(dǎo)，進(jìn)而讓幼兒的成長能夠不受膽怯、自信缺乏、情緒不穩(wěn)定等不良心理因素的影響。

也正因如此，良好的幼兒家庭教育為幼兒園教育做好了充分的準(zhǔn)備。雖然現(xiàn)下的幼兒園教育主要以游戲引導(dǎo)為主，盡可能的為幼兒營造了一個較為輕松愉快的受教育環(huán)境，但是其畢竟和家庭教育的具體環(huán)境有著一定的差別，因而幼兒或多或少的會對幼兒園教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生一定的抗拒心理，若幼兒家庭教育能夠提前做好準(zhǔn)備，就能夠讓幼兒更為順暢的從家庭場景切換到幼兒園場景，從而讓幼兒能夠快速的對幼兒園教育環(huán)境予以適應(yīng)，進(jìn)而讓幼兒在愉快自信的狀態(tài)下將知識予以快速的掌握。

一個人在成長的過程中離不開家庭、學(xué)校和社會，而學(xué)齡前兒童由于年齡的緣故，不可能獨(dú)立的與社會進(jìn)行接觸，所以與其關(guān)系最為密切的就只有家長和教師。也正因如此，幼兒家庭教育和幼兒園教育成為了幼兒教育的關(guān)鍵，只有尋求到了二者間的平衡，才能夠讓幼兒得到持續(xù)健康的發(fā)展。