高健

【摘要】公共體育課程的設(shè)置集中反映了高校對所培養(yǎng)的人才在體育知識結(jié)構(gòu)、適應(yīng)能力等方面的基本要求。優(yōu)化民辦高校公共體育課程設(shè)置，要始終以新《綱要》所規(guī)定的課程目標(biāo)為依據(jù)，既要重視學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)及終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康及社會適應(yīng)能力的提高。在公共體育課程內(nèi)容設(shè)置上要以養(yǎng)成大學(xué)生終身體育的體育意識為目標(biāo)，還要能適應(yīng)大學(xué)生未來的工作和生活。

【關(guān)鍵詞】河南 民辦高校；公共體育；課程改革

一、優(yōu)化民辦高校公共體育課程設(shè)置

高校公共體育課程的設(shè)置要與大學(xué)生未來的工作環(huán)境和生活環(huán)境充分接軌，要為社會體育打下堅實的基礎(chǔ)，能夠使大學(xué)生進(jìn)入社會后更好的適應(yīng)社會體育對他們在校時學(xué)習(xí)的知識、技能進(jìn)一步發(fā)揮，更好的做到健身、娛樂休閑，以體育為媒介與他人交往，與社會接軌。

二、加強(qiáng)民辦高校師資的培訓(xùn)工作，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、加強(qiáng)民辦高校教師的專業(yè)技能培訓(xùn)

教師是公共體育課程改革的核心力量，教師教學(xué)技能的好壞直接影響到公共體育課程改革的成敗。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)體育教師培養(yǎng)模式的影響，有相當(dāng)一部分民辦高校一線教師教學(xué)技能僅局限在幾個傳統(tǒng)的體育運動項目上，因此為了適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生興趣愛好的需要，必須加強(qiáng)民辦高校教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。高校體育教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅要對已經(jīng)掌握的專業(yè)技能進(jìn)行鞏固和提高，還要加強(qiáng)自身對一些新興的運動項目技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程理念和順應(yīng)時代潮流的運動項目技能，加強(qiáng)校內(nèi)外教師的溝通、交流和學(xué)習(xí)，從而使教師自身在教學(xué)思想上、教學(xué)理論上、教學(xué)方法上更能適應(yīng)社會的發(fā)展。確保公共體育課程改革的順利進(jìn)行。

2、改進(jìn)民辦教師教學(xué)方法

教師教學(xué)方法的不妥當(dāng)已經(jīng)成為學(xué)生不喜歡上體育課的重要原因之一，學(xué)生不喜歡教師的教學(xué)方法，就會對體育課程產(chǎn)生反感情緒，從而影響到公共體育課程內(nèi)容的實施。因此要切實改進(jìn)體育教師的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，采用啟發(fā)式、討論式及運動新型的多媒體教學(xué)手段等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識。

3、充分利用和開發(fā)公共體育課程內(nèi)容資源

大部分學(xué)生對休閑體育、民族傳統(tǒng)體育及具有挑戰(zhàn)性的體育項目表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于河南省民辦高校配套的場館設(shè)施、器械配備的不足，使得一些體育運動項目無法開展，因此，加大公共體育課程內(nèi)容資源的的利用和開發(fā)，將為河南省民辦高校公共體育課程改革提供更有利的條件。

（1）對現(xiàn)有的競技運動項目及傳統(tǒng)民族體育運動項目進(jìn)行再加工

部分民辦高校開設(shè)的競技運動項目不是都不適合學(xué)生的實際需要，但由于一些競技運動項目對參與鍛煉者的體能要求較高，從而使部分學(xué)生對其望而卻步。如果能對一些項目進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸じ脑?，使學(xué)生能夠適應(yīng)加工改造后的練習(xí)過程，并且有利于學(xué)生健身、健心、培養(yǎng)團(tuán)隊意識和競爭精神何樂而不為？我國是個多民族的國家，把具有河南特色的傳統(tǒng)體育項目納入到河南民辦高校公共體育課程設(shè)置中去，不僅可以使學(xué)生對河南的民族風(fēng)俗有所了解，也可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。但對民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行有針對性的改造需要結(jié)合河南省民辦高校的實際情況來進(jìn)行。

（2）充分利用校內(nèi)外各種體育資源，滿足學(xué)生健身需要

隨著時代的進(jìn)步及人們生活水平的提高，健身性、休閑性、娛樂性的體育活動已漸漸成為人們熱衷的對象?，F(xiàn)代大學(xué)生個性比較張揚，他們是時尚的主力軍，對于時尚體育運動的內(nèi)容他們更不會錯過。然而河南省民辦高校面臨著體育場館、器械設(shè)施的不夠完善，無法滿足學(xué)生對時尚體育熱愛的要求，學(xué)?？梢酝ㄟ^語音、視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源對學(xué)生時尚體育運動的需求加以滿足，也可以利用有限的財力對校外體育場館、器械設(shè)施加以利用，滿足學(xué)生的需求。

（3）有效發(fā)揮體育教師作為體育課程資源開發(fā)者的作用

體育教師作為公共體育課程實施的具體實踐者，體育教師最了解學(xué)生在體育方面的興趣、愛好、體能、技能、體育能力等各個方面的基本情況，并能根據(jù)學(xué)生的實際需要來設(shè)計體育課程。因此，教師作為體育課程資源開發(fā)者應(yīng)積極轉(zhuǎn)換角色，時刻樹立體育課程資源意識，充分發(fā)揮教師的各項專業(yè)技能，利用多種途徑發(fā)揮公共體育課程資源開發(fā)與利用的主體作用。

三、建立科學(xué)合理的公共體育課程評價指標(biāo)體系

公共體育課程考核評價是高校體育教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)。河南省民辦高校對公共體育課程考核評價中存在的主要問題是任課教師單獨評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況占有很大比重，且絕大部分學(xué)生對于這一考核評價方式并不滿意。公共體育課程考核評價的目的是為了了解學(xué)生的體能變化與運動技能的掌握情況，因此，更注重了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的表現(xiàn)。掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的不足，并分析原因，改進(jìn)教學(xué)方式。為學(xué)生提供展示自己運動能力、運動水平及個性的平臺，鼓勵并肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。因此將學(xué)生對公共體育課的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度與習(xí)慣、終身體育意識的培養(yǎng)和能力的提高納入到公共體育課程考核評價指標(biāo)體系中去。建立科學(xué)、合理、實用的公共體育課程考核評價指標(biāo)體系勢在必行。

四、重視公共體育課程理論教學(xué)內(nèi)容的傳授

公共體育課程不僅有實踐課的內(nèi)容，還包括理論方面的內(nèi)容。2002年的新《綱要》明確規(guī)定公共體育課程理論課時數(shù)不得少于課時總數(shù)的10%。可見公共體育課程理論課程的教學(xué)與實踐課程教學(xué)同等重要。為了處理好兩者之間的關(guān)系，可以采用無固定時間的理論報告講座形式進(jìn)行理論內(nèi)容的講授，學(xué)生每學(xué)年要根據(jù)自己的興趣選擇報告內(nèi)容，以記錄理論報告內(nèi)容和書面作業(yè)的形式為依據(jù)，這樣既能不影響公共體育課程實踐課的教學(xué)內(nèi)容傳授，又能確保公共體育課程理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)。

五、探索出符合河南省民辦高校自身特點的公共體育教學(xué)模式

河南省民辦高校應(yīng)從實際、從自身的條件出發(fā)，不斷改革現(xiàn)有的公共體育課程教學(xué)模式，探索并建立起切實可行、適應(yīng)河南省民辦高校發(fā)展道路、滿足學(xué)生不同需求的喜歡的教學(xué)模式。注重學(xué)生自發(fā)、自律、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生運動的需要，利用快樂體育模式的引導(dǎo)，加深學(xué)生們對公共體育課程的理解和感觸，提高學(xué)生自由享受體育樂趣的能力。從大學(xué)生終身體育意識、社會體育需求出發(fā)，圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)最根本的公共體育教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，達(dá)到公共體育課程教學(xué)的效果。

新時期面對新課程改革的形式及2002年的新《綱要》，河南省民辦高校公共體育課程面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在公共體育課程改革的大趨勢下，河南省民辦高校公共體育課程改革，應(yīng)遵循時代潮流，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，確立“體育鍛煉終身化、民主化、個性化”的體育觀，與心理教育、健康教育和生活教育相結(jié)合，與社會接軌，逐步建立起社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生個體體育相聯(lián)系的新體制，這也是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展社會狀態(tài)下對高校公共體育課程改革的要求，也是在新形勢下全面展示高校體育育人功能的關(guān)鍵所在。因此，結(jié)合河南省民辦高校公共體育課程的現(xiàn)狀，從民辦高校的實際情況出發(fā)，對河南省民辦高校公共體育課程改革向更科學(xué)的方向發(fā)展。

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