陳卓

【摘要】信息化時代給高校的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，加強高校學風建設應迎合時代趨勢，滿足本校生源情況。要幫助學生樹立終身學習的理念，同時發(fā)揮朋輩力量，協(xié)助學生合理選擇網絡學習資源并能滿足個性化發(fā)展，激發(fā)個體學習動機。

【關鍵詞】信息化；高校；學風建設；資源

計算機的出現和逐步的普及，深刻地改變了人類認識世界以及與世界互動的方式，這是一個信息產生價值的時代。信息化是當今時代發(fā)展的大趨勢，代表著先進生產力。信息量，信息傳播速度，信息處理速度以及應用信息程度等都呈幾何級數的增長，這對人們學習知識、掌握知識、運用知識提出了新的挑戰(zhàn)。同時中國正進入大學教育大眾化時代，競爭更加激烈，80年代的大學生可謂是“天之驕子”， 1977年是恢復高考的第一年，錄取比例為29比1，而現在高考錄取比例已經是2比1。越來越多的人可以圓自己的大學夢，也有越來越多的人，不知道為什么進大學，怎么出大學！世界發(fā)展的趨勢潮流不可逆，當前普通二本高校生源的情況現狀不可變，本文重點探究怎么樣才能更好地激發(fā)學生的學習動機，養(yǎng)成優(yōu)良的學風氛圍，從而培養(yǎng)出能夠迎接新的時代挑戰(zhàn)的全面發(fā)展的人。

一、信息化時代的特點及對學習的影響

信息技術正在取消時間和空間的概念，信息技術的發(fā)展加速了全球化的進程，世界因為網絡而互聯，這體現了信息化時代的開放性與全球化；綜合性與滲透性，科學技術的發(fā)展，加深了學科之間的相互滲透，例如傳統(tǒng)的媒體已經不能滿足人們獲取信息的需求，各大媒體、自媒體平臺運用網絡技術、數據可視化技術紛紛搶占市場份額；同時信息和信息交換遍及各個地方，人們的活動更加個性化。而這些無疑會改變當代大學生的學習方式、方法。優(yōu)勢在于更有利于學生個性化地選擇學習資料，并能夠跨越學科、學校、國家以及時間的界限，只要學生自己愿意，可以通過接入網絡，慕課、公開課等形式，觀看學習名校、國外的高校的教育資源，成為終身學習者；正如信息是把雙刃劍，同理挑戰(zhàn)在于選擇太多，往往會導致定位不清晰，顧此失彼，信息帶來價值，而更新太快，那么掌握并能合理利用這種資源的同學會加速成長，而不能發(fā)揮主觀能動性的同學可能很快會變成二八原則里的那80%。

二、普通高校學風建設著力點

1、幫助學生樹立終身學習的理念

隨著信息時代的深化，變化是唯一不變的東西，而要應對變化發(fā)展，樹立終身學習的理念勢在必行。我們的學生在十多年的基礎教育生涯中，一直有一個隱含的理念就是現在所做的一切都是為了考大學，考大學成了終極目標，這是一個十分錯誤的想法。隨著教育附加費的降低，大學的擴張，進入普通二本大學的學生普遍存在著學習動力不足，對學習目的認識狹隘等傾向，正確的理念能夠指導人類開展活動，所以在學生進校之初就要使學生明確，我所掌握的知識，它可能是使我解決問題更為有效的方法，可能是是我為人處世更為得體的方式，是能在不久的將來變?yōu)閹椭腋玫厣嬗谶@個世界的智慧。而這樣的智慧不會是僅僅存在于黑板上、考卷里的，學習也不是為了獲得所謂的獎學金、或者能夠多考幾個從業(yè)資格證書、或者能夠保送研究生之用。這是一個不斷吸收、聯結、深化、調整的過程。這是一個長期的過程，重要的是成為學習的主人，在信息化時代里善用、會用資源，學會提問與解答。在這個過程中，教師本身的言傳身教也很重要，不會再有一套教案走天下的情況了，我們自身也需要不斷地擴充知識體系，學生能夠有所體會，并且我們的教學也才能與時俱進。

2、發(fā)揮朋輩力量，協(xié)助學生合理選擇網絡學習資源

正如前文所述，隨著教育信息化的發(fā)展，各種教育培訓網站層出不窮，都想在知識經濟的大鍋里培育起良好的用戶粘性，各種公開課平臺不勝枚舉，國內有網易公開課、慕課平臺，國外有可汗學院、Ted演講等，更具專業(yè)性的網絡課程自媒體平臺更是多如牛毛。而在中國華僑公益基金會的指導下，由青羚公益基金、易觀與青領會聯合主辦并發(fā)布的《中國大學生成長白皮書》顯示，對95后的青年學生有明顯影響作用的主要來自己朋友圈，同學間、師兄師姐們的建議更有說服力。而環(huán)境對于個人發(fā)展具有隱形而深遠的影響，那么意欲優(yōu)化普通二本高校的學風，我們需要注重對高年級學生的有意培養(yǎng)，發(fā)揮他們的示范作用，形成學、帶、幫的良性互動氛圍。

3、滿足個性化發(fā)展，激發(fā)個體學習動機

如前所述信息化時代意味著更多學科間的滲透和融合，通識教育會成為學生應對這個時代的有力內核，懂專業(yè)同時知識面廣的學生有更強大的競爭力。而現在的二本普通高校的通識教育主要通過公共選修課和必修課完成，而這些課程雖然通過更多地課堂討論、團隊協(xié)作、小組分工等方式上改善“老師教”、“學生學”這種填鴨似的教育模式，但在教學內容上卻更多地采取通用文本。拿全球化視野下很重要的一門通識課來舉例，大學英語，不管學生來自于物理、化學學院還是美術、音樂學院，都采用大學英語綜合教程進行英文學習。而這樣的內容并不能滿足個性化的發(fā)展，學科間相互割裂，學習英文的最大好處在于不出國門也可以與你想要進行了解的領域進行聯接，了解本學科最為前沿的動態(tài)，這也正是使個體充滿強烈學習東西的關鍵點。

信息化時代給普通二本高校教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)，作為高校教育工作者要看清時代發(fā)展的趨勢，不斷找尋方法使學科間相互聯系、使學習延伸到生活中去，激發(fā)學生的學習內動力，外部加強朋輩間的影響示范作用，同時幫助學生樹立終身學習的理念，培育出適合學校、學生發(fā)展的優(yōu)良學風。

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