初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)分析

賈秀梅

【摘要】 班主任在班級中有著引導(dǎo)和管理的作用，要求對學(xué)生進(jìn)行全面的負(fù)責(zé)，保證管理到位，因此，作為初中班主任應(yīng)該有一定教育管理藝術(shù)，基于此，本文論述了班主任管理如何做好班級管理。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 管理 教育藝術(shù)

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-187-01

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引言

在現(xiàn)代教育體系中，班主任是重要一環(huán)，班主任管理職能的行使，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。在初中教學(xué)階段，由于學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，相對比較叛逆，因此給班主任管理帶來了一定的難度。另外，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生個性愈發(fā)突出，也出現(xiàn)了越來越多的個性化需求。在開展班級管理的過程當(dāng)中，初中班主任面臨的形勢和狀況也更加復(fù)雜。

1.班主任工作的重要性

中小學(xué)教育是高等教育的基礎(chǔ)，也是高等教育能否取得一定效果的關(guān)鍵，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，我國在教育上投入的經(jīng)費也在不斷地加大，極大地促進(jìn)了教育的發(fā)展。但是，由于時代的發(fā)展，許多新的技術(shù)也在不斷沖擊著傳統(tǒng)教育。如學(xué)生面臨的中小學(xué)負(fù)擔(dān)較重帶來的壓力問題，還包括互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的誘惑問題，使得抵制力和自控力弱的學(xué)生易于迷失。同時問題不光集中于學(xué)生，在老師的管理上也是有疏忽的，因此如何發(fā)現(xiàn)這些問題，并且針對這些問題做出深入的探究并提出符合實際的解決辦法，才是促進(jìn)教育長期穩(wěn)固發(fā)展的重要手段。

2.初中班主任的管理藝術(shù)

2.1以學(xué)生的成長為教育核心

班主任在管理班級的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。應(yīng)當(dāng)讓民主管理成為班級管理的基礎(chǔ)，讓學(xué)生制定制度，使學(xué)生成為班級的主人，讓學(xué)生自覺熱愛班集體。同時，班主任還應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，充分理解和尊重學(xué)生。作為班主任，在班級管理時，既講制度，但又要靈活變通。例如有一次晚自習(xí)期間，我在班上進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)測驗，因為接近放學(xué)的時間，收卷子時，學(xué)生較為興奮，有些學(xué)生在交流答案，有些學(xué)生在交流考試感受，還有些學(xué)生在興奮的狀態(tài)下手舞足蹈。我靜靜地觀察學(xué)生幾分鐘后，對學(xué)生說：“我知道同學(xué)們都有表演的天賦，有機會咱們組織一次班會，讓你們充分展示一下自己的天賦。但是任何的演出都是有時間限制的，所以請你們注意一下自己的行為?！苯淌翌D時安靜下來。管理是為了更好的教育，班規(guī)則是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.2樹立正確的班級管理理念

在傳統(tǒng)的班級管理模式下，都是以教師為中心，班主任作為班級的主導(dǎo)，在班級管理過程當(dāng)中發(fā)揮著核心作用，所有事務(wù)的決定卻都集中在班主任手中，在班級管理過程當(dāng)中，很容易形成“一言堂”，班主任很少聽取學(xué)生的意見，也很少考慮學(xué)生的個性化需求。要提升初中班主任管理的藝術(shù)性，要轉(zhuǎn)變思維，將以教師為主導(dǎo)的理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，開展班級管理工作，要時刻以學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在班級事務(wù)決策和執(zhí)行的過程當(dāng)中，充分聽取學(xué)生意見，形成學(xué)生參與的民主決策機制，更多考慮學(xué)生的需求和特點，尊重學(xué)生意愿，積極主動與學(xué)生交朋友，通過互動式的管理方式，提升初中班級管理水平。在初中，由于學(xué)生條件普遍較差，而自尊心又較強，在班級管理的過程中，更要強調(diào)管理的藝術(shù)性，提升管理的人文性和關(guān)照性，讓學(xué)生在教師的日常管理中，感受到教育的溫暖。

2.3提高自身認(rèn)識和管理水平

班主任要想更好地管理班級，首先需要從自身尋找突破口，不僅要提高自身的專業(yè)水平，同時也要提高思想道德素質(zhì)，既能做到曉之以情、還能做到動之以理。因為現(xiàn)在的時代是知識爆炸的時代，隨之帶來的是學(xué)生好奇心驅(qū)使下的各種復(fù)雜的問題。因此，班主任要想及時地解決他們的疑問，則必須不斷學(xué)習(xí)知識。同時，學(xué)生的基礎(chǔ)有好有壞，但是不能因此而放棄基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此班主任還必須具有博愛的情懷，及時地控制住自己，并且在學(xué)生犯錯時找到合適的教育措施，不能將情緒帶給學(xué)生或者課堂的教學(xué)中去。

3.結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實施，對班主任工作提出了新挑戰(zhàn)。面對思維敏捷、視野開闊的青少年，如何作好班主任工作，這是擺在學(xué)校和班主任面前的首要任務(wù)。班主任工作開展得好與壞、實效性的強與弱直接關(guān)系到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，關(guān)系到學(xué)生正確的人生觀、價值觀和健全人格、品德的形成。要想勝任新課改下班主任工作，就需要班主任逐漸地向?qū)I(yè)化發(fā)展，不斷地學(xué)習(xí)提高班主任工作藝術(shù)，努力發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地勞動。班主任工作必須由“經(jīng)驗型”向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變，從以前的管理者、檢察員、偵察員等多種身份中轉(zhuǎn)變過來，走藝術(shù)化教育的路子。因此，提高班主任工作的藝術(shù)性就成為時代所需。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]李雪.小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)探究[J].亞太教育，2016，16：198.

[3]米九平.班主任柔性管理藝術(shù)探究[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2016年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會，2016：2.