魏志祥

【摘要】 核心素養(yǎng)是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施雙三步法，即實(shí)施以課堂展示、業(yè)務(wù)比賽、綜合評(píng)審為主體的顯性三步法，實(shí)施以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為主體的隱性三步法，可以很好地提升數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 雙三步法 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-016-01

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核心素養(yǎng)，主要是指能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。具備良好核心素養(yǎng)的教師，會(huì)在工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不少初中數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)提升方面，意愿不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以實(shí)施“雙三步法”，用以引領(lǐng)教師從自我提升需要出發(fā)，引導(dǎo)教師主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自我充電、終身學(xué)習(xí)的緊迫性，主動(dòng)認(rèn)識(shí)到提升核心素養(yǎng)的重要性。

這里的“雙三步法”是指以下內(nèi)容：一是突出結(jié)果的顯性三步法，即開(kāi)展“課堂展示、業(yè)務(wù)比賽、綜合評(píng)審”為主體的三步法；二是突出過(guò)程的隱性三步法，即開(kāi)展“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”為主體的三步法。

一、實(shí)施顯性三步法

課堂展示是考驗(yàn)教師核心素養(yǎng)的載體之一，執(zhí)教者需具備理性思考能力，圍繞學(xué)生、學(xué)科、學(xué)習(xí)等方面，進(jìn)行全面系統(tǒng)思考與教學(xué)組織實(shí)施，要摸清學(xué)情，對(duì)學(xué)生有深入了解，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)。

課堂展示可以采用以下形式：各校校內(nèi)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，結(jié)對(duì)學(xué)校校際數(shù)學(xué)公開(kāi)課，區(qū)域?qū)用妫ㄈ?0余所學(xué)校）數(shù)學(xué)公開(kāi)課。公開(kāi)課可以是單一式的，也可以是同課異構(gòu)式的。

如同課異構(gòu)式課堂展示，它是激活教師智慧的好載體。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同的風(fēng)格、方法、策略進(jìn)行教學(xué)的課。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的展示與探討，可以整體提升執(zhí)教教師、參與聽(tīng)課評(píng)課教師的核心素養(yǎng)。

業(yè)務(wù)比賽一般是單一專題項(xiàng)目的業(yè)務(wù)類比賽，如數(shù)學(xué)微課制作賽，解題賽，教案設(shè)計(jì)賽，說(shuō)題賽等?？梢允乾F(xiàn)場(chǎng)賽，也可以是非現(xiàn)場(chǎng)賽。如數(shù)學(xué)說(shuō)題比賽，既考察參賽者解題能力，又考察參賽者繪圖是否規(guī)范，講解是否準(zhǔn)確，板書(shū)是否工整，條理是否清晰，方法是否多樣，思路是否開(kāi)闊等。業(yè)務(wù)比賽針對(duì)性強(qiáng)，組織相對(duì)方便，靈活度佳，重點(diǎn)考察參賽者在初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系與基本思想與方法等方面的理解與運(yùn)用，可切實(shí)促進(jìn)教師核心素養(yǎng)的提升。

綜合評(píng)審是指像教壇新秀類那樣類型的評(píng)審，特點(diǎn)是榮譽(yù)檔次高、考察維度廣、經(jīng)歷3—5個(gè)流程，評(píng)審形式可采用逐步淘汰法，或采用綜合評(píng)分后淘汰法，或采用混合法等。教壇新秀等評(píng)審，可以促動(dòng)教師全方位自發(fā)學(xué)習(xí)綜合知識(shí)、錘煉崗位技能、提升核心素養(yǎng)。

開(kāi)展“課堂展示、業(yè)務(wù)比賽、綜合評(píng)審”為主體的顯性三步法，主要通過(guò)教育局或直屬部門(mén)層面發(fā)文件組織實(shí)施。激勵(lì)教師參加此類比賽并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)，是激發(fā)教師提升核心素養(yǎng)動(dòng)機(jī)的指明燈。其中，課堂展示、單項(xiàng)性業(yè)務(wù)比賽可以由教研員組織，綜合評(píng)審可以由教研室組織，教研員配合實(shí)施。

二、實(shí)施隱性三步法

教師核心素養(yǎng)的提升，很重要的一方面就是要具有反思、分析和評(píng)價(jià)的能力。自我反思是指教師主動(dòng)收集分析存在的問(wèn)題，不斷進(jìn)行自我思考、自我反省的過(guò)程。引導(dǎo)教師既要善于自我反思，又要能夠與自己的同事一起反思，要學(xué)會(huì)客觀地反思自己的工作，對(duì)自己的課堂、學(xué)生和教學(xué)工作都要有客觀的反思。

同伴互助指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的組織形式。同伴互助有助于教師共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。

專家往往具有扎實(shí)的學(xué)術(shù)水平，廣博的本體知識(shí)，對(duì)學(xué)科有深刻理解，對(duì)課標(biāo)、考綱、教材、課改精神有精準(zhǔn)的把握。通過(guò)專家引領(lǐng)，積極陽(yáng)光的心態(tài)、充滿正能量的言行，會(huì)傳遞給參加活動(dòng)的數(shù)學(xué)教師。

開(kāi)展“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”為主體的隱性三步法，主要通過(guò)教師自發(fā)要求或者所在學(xué)校自行組織實(shí)施，也可由教研員組織實(shí)施。

三、優(yōu)化雙三步法實(shí)施過(guò)程

優(yōu)化雙三步法管理，提升初中數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)，內(nèi)容主要有以下三方面。

一是作好調(diào)查，傾聽(tīng)一線初中數(shù)學(xué)教師心聲，積極做好“下情上傳、上情下達(dá)”等工作，做好領(lǐng)導(dǎo)參謀，組織好或者配合組織好初中數(shù)學(xué)各項(xiàng)賽事，包括本區(qū)域?qū)用娴馁愂屡c上一級(jí)層面的賽事，引導(dǎo)教師具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，促進(jìn)教師核心素養(yǎng)的提升。

二是激勵(lì)更多的數(shù)學(xué)老師積極參賽，努力充電，提升數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)能力。激勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，主動(dòng)了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。引導(dǎo)教師練好基本功，修煉初中數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，盡可能站在高位研究問(wèn)題，努力做到干在實(shí)處，走在前列，勇立潮頭，自發(fā)地、積極地提升核心素養(yǎng)。

三是邀請(qǐng)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，來(lái)作實(shí)地零距離指導(dǎo)。專家引領(lǐng)就是一面旗幟，指引著教師提升核心素養(yǎng)前進(jìn)的方向。教師核心素養(yǎng)的提升，需要在實(shí)踐中不斷磨煉，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如有專家的引領(lǐng)，則可少走彎路。

綜上所述，在雙三步法實(shí)施過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師會(huì)在增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性、積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等方面取得進(jìn)步，會(huì)在師德師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)、心理調(diào)適、溝通協(xié)調(diào)等方面得以磨礪與提高，核心素養(yǎng)會(huì)得到有效提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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