張海連 鮮航

摘 要：教師的魅力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于中職幼師專(zhuān)業(yè)大班鋼琴課教學(xué)更是如此，文章通過(guò)對(duì)教師人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、個(gè)性魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力五個(gè)方面進(jìn)行分析，總結(jié)鋼琴教師在具體教學(xué)中應(yīng)該注意的個(gè)人魅力，從而提高中職幼師鋼琴課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職幼師；鋼琴教師；魅力

中職幼師專(zhuān)業(yè)的鋼琴課不同于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的鋼琴小組課，更不同于社會(huì)鋼琴學(xué)生的一對(duì)一模式，而是一種一對(duì)多的集體鋼琴課教學(xué)，我們可以想象，一個(gè)大的、能容納50名左右各方面參差不齊學(xué)生的電子鋼琴室，只有一個(gè)鋼琴教師授課的場(chǎng)景，授課很難達(dá)到一個(gè)好的效果。另外，中職幼師學(xué)生差不多剛滿十五六歲，剛剛經(jīng)過(guò)叛逆期，學(xué)習(xí)能力特別是自學(xué)能力差，注意力不容易集中，對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式比較反感，在他們中間有喜歡鋼琴對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)充滿期待的，也有不喜歡鋼琴對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴課時(shí)，對(duì)鋼琴課的概念是模糊的，學(xué)生的所有重心都由教師把握著，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)說(shuō)有的學(xué)生因?yàn)槟骋晃唤處煻矚g上這一門(mén)課，因此，教師的魅力非常關(guān)鍵，他會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣以及今后的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，教師的魅力主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、 人格魅力

人格，包括一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面的特征，人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。課后我們往往會(huì)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)，非常喜歡上某某老師的課，每周盼著上課，也會(huì)聽(tīng)到有些學(xué)生說(shuō)，不喜歡上某某老師的課。出現(xiàn)這種情況的原因很大程度在于教師的人格魅力，根據(jù)鋼琴集體課的具體情況，我認(rèn)為在教學(xué)中教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一） 調(diào)整好上課的狀態(tài)

人的性格氣質(zhì)本身就有很大的不同，我們不能說(shuō)改變就能改變，我們可以做的就是調(diào)整自己的狀態(tài)。在課堂上，教師一定要注意調(diào)整好自己的狀態(tài)，鋼琴集體課中，既有一對(duì)多，也有一對(duì)一的教學(xué)，學(xué)生的情緒不一樣，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也不盡相同，教師將面對(duì)每一位學(xué)生，同時(shí)又要兼顧到全班同學(xué)，課堂中會(huì)有各種各樣的情況出現(xiàn)，稍不注意就容易因某些學(xué)生、某些原因?qū)е滦那椴缓茫绻處煄е@些不好的情緒再進(jìn)行授課，想必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教師在學(xué)生心中的印象，今后的授課效果也會(huì)受到影響，因此，不論你的性格怎樣、具有怎樣的氣質(zhì)、上課之前經(jīng)歷了怎樣的情緒變化、課堂上的情況怎樣，都應(yīng)調(diào)整到一個(gè)好的狀態(tài)。

（二） 真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生

我在鋼琴教學(xué)期間，遇到過(guò)幾個(gè)特殊學(xué)生，給我印象比較深有一個(gè)非常好學(xué)、一開(kāi)始就給我留下好印象的女學(xué)生，也總喜歡問(wèn)我一些鋼琴?gòu)椬喾矫娴膯?wèn)題，而且很認(rèn)真的練習(xí)，但是后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn)她比其他同學(xué)花的時(shí)間和精力都要多，而學(xué)習(xí)效果卻比別人差很多，班里的同學(xué)也告訴我說(shuō)她在其他課程上也是如此，甚至有同學(xué)用“笨”來(lái)形容她，知道她的情況后，我并沒(méi)有放棄對(duì)她的輔導(dǎo)，更沒(méi)有對(duì)她的反復(fù)提問(wèn)不耐煩，相反更加關(guān)心她的學(xué)習(xí)。有一次課后和學(xué)生們聊天的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)每次看到我很耐心地給那位學(xué)生講解的時(shí)候，覺(jué)得我很有愛(ài)，更喜歡我也更喜歡學(xué)習(xí)了。鋼琴課上學(xué)生情況參差不齊，假如教師能夠真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，相信他們會(huì)更喜歡你，也更喜歡上你的課。

二、 學(xué)識(shí)魅力

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師的學(xué)識(shí)直接影響到學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣。鋼琴教師往往會(huì)被學(xué)生要求彈奏各種各樣的曲子，比如一些流行的鋼琴曲、通俗歌曲鋼琴伴奏，甚至不知從哪兒找來(lái)的手抄版。中職年齡段的許多學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)和鋼琴有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，更有學(xué)生學(xué)過(guò)幾年鋼琴或者取得了考級(jí)證書(shū)，這時(shí)如果教師老是拒絕肯定會(huì)讓學(xué)生懷疑你的能力，如果想隨便糊弄過(guò)去又很容易被他們識(shí)破，從而影響教師的威信和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)識(shí)方面教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

（一） 專(zhuān)業(yè)知識(shí)一定要過(guò)硬

其實(shí)鋼琴教師是很容易“收買(mǎi)”學(xué)生的，我曾聽(tīng)很多學(xué)生說(shuō)特別崇拜某某老師，原因是學(xué)生說(shuō)他彈琴時(shí)非?！皫洝?，其實(shí)這里的“帥”并不指人長(zhǎng)得帥，而是在彈琴過(guò)程中散發(fā)的魅力吸引了學(xué)生。另外，鋼琴教師不但要有教學(xué)方面的能力，還應(yīng)該具有一定的鋼琴?gòu)椬嗨?、即興伴奏能力、歌唱能力等，如果還會(huì)幾樣其他的樂(lè)器，將會(huì)受到更多學(xué)生的喜歡和崇拜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和授課效果也將大大提高。

（二） 學(xué)到老活到老的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)無(wú)止境，作為鋼琴教師更要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，隨著知識(shí)的快速更新，教師要跟上學(xué)習(xí)的步伐，隨時(shí)掌握新的信息，特別是在音樂(lè)方面，更新很快。有一次課后和同學(xué)們一起聊天發(fā)現(xiàn)，他們所聊的明星和歌曲，我完全沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，這樣一來(lái)和學(xué)生就沒(méi)了共同語(yǔ)言，后來(lái)，為了跟上他們的步伐我也開(kāi)始了“追星”，其實(shí)就是多了解一些學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣一來(lái)收獲到了學(xué)生更多的信任，有一些鋼琴教師總是“吃老本”，認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)彈幾首曲子而不再學(xué)習(xí)，這樣你的教學(xué)能力是得不到提高的。

三、 個(gè)性魅力

教育家彼得洛夫斯基曾說(shuō)：“教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)?！苯處燉r明的個(gè)性對(duì)學(xué)生有著天然的吸引力，能夠非常強(qiáng)烈地、自然而然地影響學(xué)生。很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，某位老師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)生都很尊敬他，無(wú)論是課堂還是課后都表現(xiàn)出對(duì)這位老師的恭敬，也有一些非常有個(gè)性的老師，自身帶著閃光點(diǎn)，成為學(xué)生日常的話題，學(xué)生容易親近，更有的成為學(xué)生的偶像、效仿的對(duì)象。在學(xué)生心目中，個(gè)性越突出、越明顯的老師，他們?cè)较矚g，有個(gè)性的老師，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我們有好多學(xué)生往往因遇到了有個(gè)性的老師而改變了自己的一生，有因遇到有個(gè)性的語(yǔ)文老師而愛(ài)上了文學(xué)，有因遇到了聰明絕頂?shù)臄?shù)學(xué)老師而愛(ài)上數(shù)學(xué)?？梢?jiàn)有個(gè)性的老師往往會(huì)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的課堂氛圍，運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引住學(xué)生，讓學(xué)生在他的引導(dǎo)下，生動(dòng)有趣地去接受他的知識(shí)。

四、 形象魅力

一說(shuō)到形象，有人可能會(huì)狹義地理解為長(zhǎng)相。不錯(cuò)，長(zhǎng)相是一個(gè)方面，具有好的長(zhǎng)相確實(shí)能夠得到一定的好評(píng)，但是除了長(zhǎng)相，教師的形象魅力還包括教師的衣著、舉止、神態(tài)等方面。

（一） 衣著

鋼琴教師往往會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是“藝術(shù)家”，如果穿得太隨意難免會(huì)讓學(xué)生的期望值降低，在課堂上，教師經(jīng)常會(huì)走到學(xué)生中進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)和示范，在衣著方面首先要注意的是干凈整潔，女教師不能穿著易暴露的服裝，其次，如果服飾在得體的情況下有個(gè)性一些，會(huì)收到更好的評(píng)價(jià)。

（二） 舉止

教師的舉止要穩(wěn)重端莊、瀟灑得體、落落大方。尤其要在教學(xué)過(guò)程中采用適當(dāng)?shù)姆钦Z(yǔ)言動(dòng)作輔助教學(xué)，既不猥瑣，又不放肆；既莊重嚴(yán)肅，又親切大方；既精神飽滿，又沉著冷靜，給學(xué)生以向上的情緒感染。

（三） 神態(tài)

眼睛是心靈的窗戶，鋼琴教學(xué)中，很多時(shí)候是一對(duì)一的輔導(dǎo)，目光的接觸是不可避免的，鋼琴教師既要有堅(jiān)定肯定的眼神，又要能在給個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)以親切、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)的眼神，運(yùn)用 “目光語(yǔ)言”是提高課堂效果的一個(gè)重要方面。

五、 語(yǔ)言魅力

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。教師語(yǔ)言有很多種，在鋼琴輔導(dǎo)中，教師應(yīng)該特別注重語(yǔ)言的耐性，學(xué)生中往往會(huì)有反應(yīng)慢的，對(duì)于反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題反復(fù)出錯(cuò)，這時(shí)教師難免會(huì)有情緒，但是如果把不好的情緒表現(xiàn)在語(yǔ)言上，難免會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至傷及自尊，這種情況在很多課堂都出現(xiàn)過(guò)，因?yàn)楹芏噤撉俳處煕](méi)有控制好自己的語(yǔ)言，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響，因此造成學(xué)生懼怕教師，害怕上鋼琴課。因此，一位好的鋼琴教師一定是在語(yǔ)言上注重學(xué)生感受、具有耐性的教師。

總之，一位好的鋼琴教師不僅要具備各種魅力，更要注重學(xué)生的感受，分析學(xué)生的需求，從而全面提升自己的魅力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛德月，朱工一.鋼琴教學(xué)論[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：

張海連，鮮航，四川省巴中市，巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院。