摘 要：搞好幼兒教育是幼兒園工作的重中之重。通過家園合作的方式可以充分調動對幼兒教育最有影響力的兩項內容，即家庭和幼兒園，對實現(xiàn)高效的幼兒教育大有裨益。

關鍵詞：幼兒教育；家園合作；教育措施；合作對策

家庭和幼兒園是幼兒教育階段對幼兒最具影響力的兩項元素。幼兒園家園合作的策略主要是以幼兒主體為核心，實現(xiàn)幼兒園和家庭兩方面的雙向互動合作，以此來完成促進幼兒身心健康和諧發(fā)展的幼兒教育目標。

一、 幼兒教育家園合作的必要性

幼兒園將兒童作為幼兒園的重要服務對象，一切工作皆以促進兒童的全面發(fā)展為主。無論是從幼兒園方面還是家庭方面，都對幼兒教育家園合作有必然要求。

（一） 家園合作是《幼兒園教育指導綱要（試行）》的重要規(guī)定

家園合作的幼兒教育策略不僅是幼兒園經(jīng)過長期實踐得出來的實用辦法，更是相關的幼兒園教育管理制度中的明文規(guī)定，是當前幼兒園教育和管理的必行之策。如在2001年6月頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對家園合作說明為“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。此外，在許多專業(yè)的幼兒教育書籍中也對“幼兒、教師、家長”之間的相互關系、相互作用以及幼兒園、社區(qū)、家庭合作的內容、方式和意義進行了重點闡述。書中指出“家園合作的最終目標是為了發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感等各方面的基礎素質。為實現(xiàn)這一目標需要充分調動家庭和幼兒園雙方的積極性和責任感，全面推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展”。

（二） 家園合作對幼兒教育工作具有重要意義

家園合作指的是幼兒園和家庭雙方以幼兒為主體，以促進幼兒發(fā)展為目標，通過相互配合、相互支持、相互促進的方式來完成幼兒教育工作。這樣的合作方式對于幼兒的教育工作中具有重要意義。

第一，從兒童方面來看，家園合作對促進現(xiàn)階段幼兒身心健康，推進幼兒全面發(fā)展計劃大有裨益。一方面家園合作式的幼兒教育方式集合了家長和幼兒園雙方面的力量，讓孩子在家庭和幼兒園中的學習生活銜接得更好，使得幼兒園的教育管理更為完善和完整，孩子的學習內容和方式更為靈活、豐富、具有吸引力，幼兒能更快樂地學習。另一方面，幼兒無論是在學校學習還是家庭生活中都能得到更多的關心和愛護，教師和家長的雙向互動式教育更為科學合理，能有效促進幼兒身心健康發(fā)展。

第二，從幼兒家庭方面來看，家園合作計劃能增加家長與學校、教師之間的交流溝通，能增進家長與幼兒之間的感情，更為家長解決后顧之憂。一方面，家園合作需要讓家長也參與到孩子的教育中，家長能從和教師互動活動中更為詳細透徹地了解自己的孩子在幼兒園的學習、生活和交友、娛樂等情況，同時也能減少家長對孩子不必要的擔憂。另一方面，家長還可以在家園合作計劃之中學習到更多與孩子溝通的技巧以及科學的幼兒教育方法。尤其是現(xiàn)在獨生子女家庭中，家長可以在教育孩子的過程中也獲得教育與成長，學會做一個合格的家長。

第三，從幼兒園的角度來看，家園合作能使幼兒園的教育更好地得到幼兒家長的理解和支持，有助于促進幼兒園幼兒教育策略的實施。家園合作計劃的開展同樣是幼兒園改善辦園質量、辦園條件的重要措施，對提高幼兒園教育水平、教學質量的作用也非常明顯。此外，家園合作也是目前家庭和幼兒園教育一體化的重要實踐方式，是現(xiàn)代化幼兒教育的一項重要舉措。

二、 幼兒教育家園合作的主要對策

幼兒園在具體實施家園合作方式時總會受到不同地區(qū)、不同的社會背景、不同辦學條件、教育教學環(huán)境等因素的影響。為避免這些不同之處對幼兒教育質量的影響，幼兒園在開展家園合作計劃時必須采取積極的應對策略：

（一） 加強管理，將家園合作計劃制度化

家園合作是幼兒教育的重要內容，家園合作進行制度化管理能讓家園合作變得更加規(guī)范化、有序化和合理化，幼兒園在實施家園合作項目時也能做到有理可依，有據(jù)可靠。如幼兒教育家園合作的原則在《幼兒園教育指導綱要（試行）》對家園合作的實施和執(zhí)行辦法也有所概述，在綱要中將家庭作為幼兒園最重要的合作伙伴，幼兒園需要在尊重、平等、合作的原則下與家長一起提高幼兒教育水平。還有幼兒園根據(jù)理論和現(xiàn)實依據(jù)制訂的本幼兒園家園合作制度也是家園合作制度化的主要表現(xiàn)形式。其主要內容可包括：家園合作的重要性論述、家園合作細則以及在家園合作之中家長和幼兒園分別需要承擔的責任和義務等。

（二） 積極提升家長的幼兒教育能力

成功的家園合作需要幼兒園和家庭雙方的努力，但是很多家長在家庭之中不缺少對孩子的關心與關愛，卻不具備正確的教育教導孩子的能力。這些家長關愛孩子、教育孩子的方式比較簡單、粗暴，缺乏系統(tǒng)管理，不夠科學，常常無法實施正確的幼兒教育，有時候甚至會起到相反的阻礙作用。為此，幼兒園在實施家園合作計劃，與家庭合作開展幼兒教育時便需要從家長入手，提高家長的幼兒教育能力。

首先家長在教育觀念方面需要進行改變，要重視三個方面內容：（1）重視家長在幼兒教育中的重要性；（2）重視幼兒教育中家長與幼兒園合作的重要性；（3）家長重視科學幼兒教育的重要性。然后以觀念指導行為，促進家長的全面轉變。具體辦法包括：幼兒園經(jīng)常向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，讓家長親身參與到幼兒教育的過程之中，借鑒幼兒教育經(jīng)驗、學習幼兒教育技巧，從而提升自身的幼兒教育能力。（三） 幼兒園積極開展多類家園合作活動

在幼兒教育的家園合作計劃之中位于主動地位的幼兒園應積極開展各類以家園合作為主題的教育活動。調動家庭與幼兒園的共同力量來完成對孩子的教育。第一，開展幼兒學習成果展以及匯報表演等活動。這類活動以展示幼兒園孩子階段性的學習成果和學習狀態(tài)為主，能將家長最想了解的孩子在幼兒園的學習、生活情況以最直觀的形式反映出來。家長可以在這類活動中，看到自己孩子的進步，也是對幼兒園教育成果的一種肯定。孩子也能從家長參與的過程中獲得更多的鼓勵、贊揚和肯定。比較常見的形式包括：節(jié)日的匯報演出、繪畫、兒歌等才藝展示活動等。第二，充分利用幼兒園的校內展示平臺。幼兒園的校內展示平臺是幼兒園對外形象展示窗口，也是讓大多數(shù)家長對幼兒園產(chǎn)生第一印象的平臺。展示內容包括：（1）幼兒園的基礎信息如辦園宗旨、辦園方針、幼兒園基礎設施、幼兒園教育現(xiàn)狀等。（2）幼兒園的特色辦園項目，如幼兒園獲得的榮譽獎章、最新的幼兒教育方向、方針以及一些幼兒園極具紀念意義的歷史資料、大型事件的信息。（3）家園合作相關內容的展示，如幼兒園最新的家園合作計劃；幼兒中有趣的“童言稚語”和“熱點話題”。第三，建立幼兒園的家長委員會。幼兒園的家長委員會是幼兒園與家長在行為實踐方面的合作方式，是家園合作的重要措施之一?？梢酝ㄟ^幼兒園的家長委員會這一互動平臺，為幼兒園的家長與家長之間，家長與幼兒園教師之間建立溝通渠道，然后通過這個渠道去組織和完善如例會討論、親子交流活動、主題活動、家長開放日、家園共育計劃等家長與幼兒園共同參與的活動。第四，幼兒園教師與家長建立通訊平臺。整個通訊平臺實現(xiàn)了幼兒園教師與家長在思想層面上的交流與合作。這一平臺的建立需要借助現(xiàn)代信息技術如網(wǎng)絡、手機、QQ聊天等工具的幫助而建立。通過這個平臺可使家長及時了解幼兒園的學習內容和指導思想，也能使幼兒園及時了解家長對幼兒教育的看法和意見，通過雙方思想碰撞，借此達成幼兒教育方面的共識。

（四） 確保孩子在幼兒教育家園合作中的主體性

堅定孩子在幼兒教育家園合作中的主體性，指的是在實施家園合作時必須堅持以服務幼兒教育為目標。首先，幼兒園與家庭之間能展開積極合作的原因是為了孩子。其次，幼兒園挖掘和利用家長的教育資源是為了提升幼兒教育的質量。家長關注幼兒園的綜合實力和幼兒教育水平也是為了保證孩子的教育質量。

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作者簡介：

李愛玲，陜西省咸陽市，旬邑縣幼兒園。