安豐娟

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教師要注意結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲正是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；具體應(yīng)用

興趣是最好的老師，游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松愉悅地融入課堂教學(xué)中。適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的欲望，學(xué)生在這種主動積極的學(xué)習(xí)氛圍下，能充分挖掘和發(fā)揮自身的潛力，從而獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

一、游戲教學(xué)的重要性

小學(xué)生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。游戲教學(xué)符合學(xué)生的身心特點，特別是低年級學(xué)生更喜愛游戲教學(xué)。游戲是英語課堂快樂的催化劑，是小學(xué)英語教學(xué)的一把“金鑰匙”。游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著重要作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。在教學(xué)中，教師巧妙地把教學(xué)和游戲相結(jié)合，可以把枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成充滿趣味性的各種活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得新知識。

二、游戲教學(xué)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

在實際教學(xué)中，筆者嘗試了在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，下面就和大家分享幾個上課片段。

1.熱身導(dǎo)入游戲

熱身是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，一個好的熱身導(dǎo)入能把學(xué)生迅速吸引到課堂上來。唱歌加肢體動作熱身是筆者在教學(xué)中經(jīng)常用到的方法。

例如，教學(xué)小學(xué)英語三年級第一冊Module 5 Numbers一課時，師生一起唱Ten Little Indians，并配上十指操的動作。唱英語歌既能渲染學(xué)習(xí)英語的氛圍，又可以巧妙自然地引出新課內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)膭幼?，一曲終了，學(xué)生渙散的注意力重新回到課堂上來，在不知不覺中輕松地步入新課內(nèi)容。

2.單詞新授游戲

單詞學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。普通的單詞跟讀會令學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。游戲的加入無疑會使單詞學(xué)習(xí)變得豐富多樣，易學(xué)易記。

例如，三年級起點新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊Module 3 Unit1 I like football一課中，筆者利用Flash cards（卡片閃動）游戲進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備好卡片，卡片上可以直接寫basketball，football，table tennis，morning exercises等單詞，也可以畫上相應(yīng)單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師要注意控制速度，先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可用于新授課的單詞教學(xué)，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞。

3.句型操練游戲

句型學(xué)習(xí)是一節(jié)課的重中之重，英語學(xué)習(xí)的核心就是能夠熟練應(yīng)用所學(xué)句型進(jìn)行交際。游戲能降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生熟練運用句型。

例如，小學(xué)英語三年級起點第三冊Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast？一課，本課將要學(xué)習(xí)新句型Can you ...，在這一環(huán)節(jié)中，筆者加入了游戲“Ask one by one” （連鎖反應(yīng)）。教師問一名學(xué)生：“Can you run fast？”學(xué)生回答后再以同樣的句型問其他同學(xué)。形式靈活多樣，可以豎排、橫排、斜排，甚至可以隨便點名回答。此游戲可反復(fù)強化重點句型，多數(shù)學(xué)生能大膽地開口說英語，并掌握句型。

當(dāng)然，在實際的課堂教學(xué)中，教師還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計多種多樣的教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，寓教于樂，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)小學(xué)英語三年級起點第二冊Module 4 Unit 1 Do you like meat？一課時，為了練習(xí)本節(jié)課的重點句型Do you like...？ Yes，I do.或No，I dont.筆者設(shè)置了這樣一個游戲，把5張食物卡片meat，noodles， rice，fish，milk藏進(jìn)一個盒子里，然后隨機選5名學(xué)生依次抽取單詞卡片。整個過程類似商場促銷時的抽獎環(huán)節(jié)，看誰能抽中自己喜歡的食物。其他學(xué)生大聲問：“Do you like...？”如果喜歡就回答：Yes，I do.；不喜歡就回答：No， I dont. 整個過程中學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。對重點句型的操練單靠簡單的機械練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要賦予語言的實際應(yīng)用。

4.拓展和延伸游戲

英語作為一門交際性語言，不能僅僅局限于課堂的跟讀、說唱，還要在實際中拓展延伸，在具體的情境中靈活運用，讓學(xué)生的語言輸入變成語言輸出。例如，教學(xué)小學(xué)英語三年級起點第五冊Module3 Unit1 she had eggs and sausages時，為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的重點句型，教師可以設(shè)置這樣一個情景：教師請學(xué)生吃飯。教師可以在黑板上簡筆畫一張桌子，然后動員學(xué)生把食物的圖片（eggs，sandwiches，fish and chips，noodles，dumplings and rice）貼在桌子上，順便復(fù)習(xí)食物的單詞，再請三組學(xué)生到前面自由選食物。教師問A：What did he/she have for breakfast / lunch / dinner yesterday？ 學(xué)生回答B(yǎng)：He/She had...在這一情景游戲中，看著誘人美味的食物，學(xué)生熱情很高，表現(xiàn)欲很強，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。其實，學(xué)生就像小魚，教師應(yīng)該提供機會讓其在大海里自由遨游，而不是在井里跳躍。

由此可見，教師可以在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都設(shè)計游戲，只要游戲具有趣味性、新穎性、創(chuàng)造性、靈活性，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生好玩、好奇、好勝的心理特點，就能對教學(xué)起到輔助作用，達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，運用游戲教學(xué)法能給學(xué)生提供一個寬松的交流平臺，讓學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中暢所欲言，促進(jìn)語言的靈活運用和交際。讓我們一起用游戲教學(xué)點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂高潮迭起，讓課堂充滿歡聲、滿載笑語，讓英語教學(xué)充滿陽光，充滿快樂。