劉麗玲

【摘要】靈活運用電子白板，給小學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的語文課堂，豐富小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，才能促進語文教學(xué)水準的提高。將語文課堂的每一個環(huán)節(jié)與電子白板結(jié)合起來，才能推動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“靈活運用電子白板，提高小學(xué)語文課堂效率”這一問題。以期通過筆者努力，找到促進小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】電子白板；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

電子白板是一種新興多媒體設(shè)備，安裝于各大學(xué)校的教室或者大廳中。電子白板通常由計算機、可觸摸式白板、投影儀、音響、話筒等電子設(shè)備組成。由于其強大的功能與其為教學(xué)帶來的各種便利，電子白板的應(yīng)用逐漸受到越來越多的學(xué)校的追捧。尤其是電子白板在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用更是如火如荼。因此，電子白板在各大中小學(xué)乃至大學(xué)學(xué)府、教育機構(gòu)的應(yīng)用將越來越普遍，并且電子白板將逐漸成為新生代教學(xué)界的寵兒。接下來，我將就電子白板在小學(xué)語文課堂中促進教師與學(xué)生、教師與課件、課件與學(xué)生之間的互動作用進行具體闡釋。

一、電子白板促進教師與學(xué)生之間的互動

眾所周知，一堂課是否成功除了與課后學(xué)生們掌握知識的程度有關(guān)，主要還是看課上學(xué)生與老師的互動情況。實踐表明，一堂師生互動滿滿的課程必定比師生少互動，甚至沒有互動的課程學(xué)生們掌握知識的程度更加深刻。而電子白板的應(yīng)用可以有效地促進教師與學(xué)生之間的互動。提升課堂教學(xué)效率。

例如當我在講解小學(xué)語文人教版一年級上冊入學(xué)教育幫助小學(xué)生們認識24個拼音字母一課時，一上課我便將24個拼音中前三個“a、o、e”寫在電子白板上并向同學(xué)們講道：“同學(xué)們，今天老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)24個漢語拼音中的前三個，要求同學(xué)們掌握正確讀音的同時要學(xué)會如何書寫。”接著我便開始逐一講解三個字母的具體讀音與書寫規(guī)范，講解完成以后給學(xué)生們幾分鐘練習(xí)的時間。在下課前，我會要求學(xué)生們將三個字母按“名字：a、o、e”的格式書寫在電子白板上，就這樣，每個學(xué)生書寫的情況一目了然，我可以很快發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的掌握情況并對錯誤加以糾正，隨即標出，學(xué)生們也可以立刻改，我再糾正，學(xué)生再改直至正確。這樣高效率的互動，使得每個學(xué)生在課堂上都能很好地掌握課堂相關(guān)知識。

在小學(xué)語文教學(xué)中運用電子白板，可以有效縮短傳統(tǒng)課后復(fù)習(xí)的時間，為師生之間提供了更多的交流時間，使教師們在多互動中更好地了解學(xué)生們對知識的掌握情況以便及時調(diào)整教學(xué)模式，從而大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、電子白板的應(yīng)用促進教師與課件之間的互動

電子白板兼具多媒體與隨即糾正、添加、涂改等多種功能。這些功能，為教師們在備課時準備課件提供便利，在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式中，如果課件出現(xiàn)錯誤，一般由于其更改的復(fù)雜性，教師們大多在上課時口頭進行更改，這就會使得教學(xué)質(zhì)量下降。但是，電子白板的應(yīng)用可以有效克服傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的缺點，增加教師與課件之間的互動，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如當我在講解課文14《自己去吧》一課時，由于自己的“己”與已經(jīng)的“已”相似度極高，所以導(dǎo)致在備課時出現(xiàn)混亂，出現(xiàn)識字錯誤，這時，由于長篇幅的課件中出現(xiàn)的錯誤太多，如果一一改正會耗費大量時間且容易遺漏。但是有了電子白板就可以很輕易地找到文中出現(xiàn)混淆的部分并通過電子筆一次性輕松改正，摒棄了以往超時間備課的復(fù)雜性，使得老師們可以輕松備課且減輕了教師的負擔。同時，電子白板的應(yīng)用還可以搜集與對比多種類資源，當教師們在備課時可以很輕松地搜集相關(guān)課件資料并加以利用，豐富課件，為學(xué)生展示更多更好的學(xué)習(xí)資源。

電子白板的應(yīng)用可以有效促進教師與課件的互動。電子白板的應(yīng)用幫助教師們及時發(fā)現(xiàn)并糾正課件錯誤，另外，通過電子白板搜索資源，可豐富課件的單一性與局限性，電子白板的應(yīng)用還可以有效減輕以往教師備課的復(fù)雜性與不方便，使得教師與課件關(guān)系更加緊密，促進教師與課件的互動。

三、電子白板的應(yīng)用促進學(xué)生與課件的互動

電子白板的應(yīng)用同樣可以促進學(xué)生與課件之間的互動。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于信息量大，教師們在講課時通常將課件隨著講課一覽而過，學(xué)生們沒有充足的時間做筆記，更別說對教師課件的知識進行有效分析。電子白板的應(yīng)用，使教師們可以將課文原文全部展現(xiàn)于電子白板上，并讓學(xué)生們可以邊聽邊備注，且在課后運用電子白板打印功能將上課的信息打印成紙質(zhì)文件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如當我在講解《題西林壁》這首古詩時，我將整首詩呈現(xiàn)在電子白板上并解釋道：“同學(xué)們，接下來請你們自己先誦讀這首詩并且邊讀邊寫，將你們不認識的、不理解的以及對每句話的白話文解釋寫下來，比如對這首詩最后兩句‘不識廬山真面目，只緣身在此山中作者想要表達的思想感情做一個詳細的解釋。”這樣，學(xué)生們可以不用課本，利用電子白板即可以輕松完成對課文隨意的批注、更改和解析。并在學(xué)習(xí)完之后將課件打印出來，為后期復(fù)習(xí)和鞏固提供方便。

電子白板的應(yīng)用有效地促進了學(xué)生與課件之間的互動，使學(xué)生們以課件為第一手資料，摒棄了以往只能觀看的缺點，在課堂上就可以自己動手解析課文，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大提升。

總之，電子白板在小學(xué)語文中的應(yīng)用百利而無一害，在小學(xué)語文教學(xué)課程中電子白板的應(yīng)用不僅可以促進師生互動、教師與課件互動、課件與學(xué)生的互動，同時也可以促進教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。因此，電子白板應(yīng)該更快更好地運用于各大學(xué)校的教學(xué)中，為教育工作的高效率實施提供更多的便利。

參考文獻

[1]孫雨陽，劉健.讓“白板”助黑板一臂之力—淺談電子白板在語文教學(xué)中的作用[J].新課程（下），2011（2）.