芮立民

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，微課打破了時空的限制，讓課堂變得更豐富靈活。微課，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的教學(xué)情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率，點亮了小學(xué)語文課堂。所以，作為一個有智慧的小學(xué)語文教師，應(yīng)該讓靈動的“微課”在教學(xué)中產(chǎn)生實效，打造出真正的小學(xué)語文教學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；微課；小學(xué)語文課堂教學(xué)；實效性

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，逐漸涌現(xiàn)出微小說、微信、微視頻、微電影等一系列的微事物。中小學(xué)教學(xué)中也逐漸出現(xiàn)了微課程、微型學(xué)習(xí)等新的方式。微課教學(xué)是一門短小精悍的教學(xué)模式，將它運用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，跳出了小學(xué)語文課堂傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，微課讓課堂顯現(xiàn)童趣樂趣，能夠解決教學(xué)難點以及拓展提升，可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，并逐步創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，微課在“微”中身手不凡。結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)實際和小學(xué)生的心理特點，我在以下三個方面進行了微課運用的實效性探究。

一、微課，讓學(xué)語文妙趣橫生

萊辛說：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！毙W(xué)生因為年齡的特點，活潑好動，注意力很難快速集中，往往上課的鈴聲已經(jīng)響起，他的思想還在操場的游戲中。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)該特別注意創(chuàng)設(shè)有效的語文情境，先聲奪人，一出場就要抓住學(xué)生，點燃學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速融入課堂，積極主動探究新知，這是一堂課的關(guān)鍵。教師可以從設(shè)計導(dǎo)入開始，讓學(xué)生向而往之。微課的出現(xiàn)，運用大量的圖片，聲情并茂，刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)習(xí)直觀化，學(xué)習(xí)的開始免去了教師唇耕舌耘的說教，借鑒了好萊塢大片中懸疑、意外、問題等刺激元素，讓課程趣味十足，富有視覺黏性。

比如在學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》一課的時候，一開課我就鏈接了一段微課：伴隨著悅耳動聽的音樂，一幅江南水鄉(xiāng)的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生的面前：清凌凌的河水九曲十八彎，一座座小橋架在小河之上，顯得優(yōu)雅別致。小河兩岸是古樸的村社，屋頂上升起裊裊炊煙。漁民們駕著小船在小河上穿梭，聲聲漁歌在河面上飄蕩。這獨特的江南水鄉(xiāng)圖立刻吸引住了生活在北方的小朋友的眼球，使他們恍如身臨其境。短短幾分鐘的微課，讓學(xué)生了解了水鄉(xiāng)的模樣，為后面學(xué)習(xí)課文，理解水鄉(xiāng)的特點—水多、船多、歌多，做了很好的鋪墊。

二、微課，讓教學(xué)重難點迎刃而解

課時教學(xué)重點就是學(xué)生一節(jié)課必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，是學(xué)科基本概念、基本規(guī)律的反映，是一節(jié)課教學(xué)的核心知識。教學(xué)難點是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。教學(xué)重難點不僅是教師在課堂上要著力想出各種有效辦法加以突破的內(nèi)容，也是評價一節(jié)課成功與否的重要依據(jù)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點展開教學(xué)，但有可能會因為課堂突發(fā)情況或是學(xué)生注意力不集中、注意力轉(zhuǎn)移而偏離重難點教學(xué)。微課設(shè)計目的性強，主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，音像展示的形式也富有吸引力，內(nèi)容精簡、主題突出，直觀易懂，能夠吸引學(xué)生的眼球，使他們注意力集中地展開學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)重難點的攻克。把抽象變得具體形象，將知識帶入生活。

如在教學(xué)《撈鐵?！窌r，讓學(xué)生理解撈鐵牛的過程就是本課的難點，我制作微課，以動畫的形式向?qū)W生展示了鏟沙入河后發(fā)生的景象，隨著船上泥沙的不斷減少，船身的重量在逐漸減輕，隨著船身的上浮，陷入淤泥中的鐵牛就被拔了出來，從而讓學(xué)生直觀地理解了懷丙和尚是如何巧妙利用水的浮力撈鐵牛的，使他們感受到了這種方法的簡便與實用，體會到了懷丙和尚的智慧，順利地突破教學(xué)難點。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，作文無疑是學(xué)生最頭疼的一樣作業(yè)。很多學(xué)生拿到題目以后總感到?jīng)]有東西可寫，絞盡腦汁寫出來的文章也是枯燥無味、空洞無物。巧妙地利用微課，可以克服學(xué)生寫作時下筆難的現(xiàn)象。在指導(dǎo)學(xué)生寫《我最喜歡的花》這篇作文時，我事先制作了一些學(xué)生熟悉的花的微課。通過微課展示讓學(xué)生觀察花朵和葉子的形狀、顏色、味道，了解花的生長過程和習(xí)性，體會花所隱含的精神品質(zhì)。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的順序，找到了不同的花所具有的特點，擁有了寫作的內(nèi)容，產(chǎn)生了寫作的欲望，寫起作文來自然下筆如有神。

三、微課，讓孩子視野一望無垠

在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生一般都會感覺意猶未盡。這時教師就可針對課文的內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些課外知識，讓學(xué)生的知識得到拓展，不斷開闊學(xué)生的閱讀視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而微課使教師能夠最大限度地開發(fā)相應(yīng)的課程資源，讓學(xué)生超越課堂之外，跳出教材本身去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料，豐富、拓展、延伸，這些對拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。

如在學(xué)習(xí)《包公審驢》一課后，學(xué)生對包公運用智謀巧抓偷驢賊的辦法拍手叫絕。一看學(xué)生興趣正濃，于是我也借此東風(fēng)，利用微課向?qū)W生介紹了展現(xiàn)了我國古代人民智謀的“三十六計”。一方面讓學(xué)生了解了“三十六計”的內(nèi)容，讓他們知道了“三十六計”包含的典故和演化出的成語和含義，同時讓他們體會到了我們祖先的聰明才智，中華民族的自豪感油然而生。這些課外內(nèi)容的拓展，不僅豐富了學(xué)生的知識量，更能激發(fā)他們學(xué)智謀、用智謀、創(chuàng)智謀的興趣，可謂一舉多得。

微課猶如一縷春風(fēng)，給傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂帶來蓬勃的綠意，打破了時空的限制，讓課堂變得更豐富靈活。微課，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的教學(xué)情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率，點亮了小學(xué)語文課堂。所以，作為一名有智慧的小學(xué)語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該讓靈動的“微課”在教學(xué)中產(chǎn)生實效，打造出真正的小學(xué)語文教學(xué)高效課堂。