張伯法

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，打造高效課堂需要各方面努力和多種教育手段運(yùn)用才能夠?qū)崿F(xiàn)。首先要把提升學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣作為促進(jìn)高校課堂建立的主要內(nèi)容。其次是提升初中數(shù)學(xué)教師的知識水平和教學(xué)能力。運(yùn)用新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)的過程中對知識的吸收掌握并進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，對于打造初中數(shù)學(xué)高效課堂具有重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；策略探究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.016

初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和促進(jìn)整體素質(zhì)的發(fā)展具有重大的作用，而打造初中數(shù)學(xué)高效課堂則是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要手段。建立高效課堂就需要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低、教學(xué)效果不理想的原因進(jìn)行分析，并有針對性地進(jìn)行解決，才能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果不理想的原因

（一）對課前預(yù)習(xí)的不重視

在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往是在上課的時(shí)候才打開書本，對于教師所教授的數(shù)學(xué)知識范圍和主要內(nèi)容不夠了解，造成學(xué)生對于相關(guān)課堂知識掌握不全面，在后期寫作業(yè)運(yùn)用時(shí)，易出現(xiàn)差錯(cuò)。雖然在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)教師也會多次強(qiáng)調(diào)和要求學(xué)生對相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是沒有教師進(jìn)行督促，導(dǎo)致學(xué)生課前預(yù)習(xí)只是簡單看幾眼，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的最終目的。

（二）情境創(chuàng)建不合理

初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要就是對學(xué)生進(jìn)行思維的培養(yǎng)和拓展，運(yùn)用不合理的情境創(chuàng)建講解所學(xué)知識，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)思維沒有被激活和拓展，從而降低整體的教學(xué)效率。情境假設(shè)不合理主要是教師在講解數(shù)學(xué)課程的一些重要問題時(shí)，對于相關(guān)知識進(jìn)行太過抽象化的情境創(chuàng)設(shè)，沒有將相關(guān)知識與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)易出現(xiàn)理解困難或不感興趣的現(xiàn)象。

（三）課堂練習(xí)缺乏有效性

現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師還固執(zhí)地認(rèn)為只有大量題目的練習(xí)，才能達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和知識掌握的目的，所以主要依靠題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生多數(shù)的時(shí)間都在攻克數(shù)學(xué)試卷。雖然試卷做了不少，但知識掌握零散，具體的知識點(diǎn)掌握不夠。特別是對于綜合題，學(xué)生只是對教師所教授的方法進(jìn)行重復(fù)套用，不能促進(jìn)其解題思路的培養(yǎng)。

（四）缺乏有效的教學(xué)評價(jià)

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效評價(jià)的主要目的，是促進(jìn)教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)情況的了解，進(jìn)而對具體問題進(jìn)行分析，有助于教師對教學(xué)方式進(jìn)行有效改善。另一方面，對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)還能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價(jià)主要體現(xiàn)在課后作業(yè)的完成程度和最終考試成績兩方面，評價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)相對簡單，相關(guān)的評價(jià)制度還有待向多元化和精細(xì)化改進(jìn)。

二、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

打造初中數(shù)學(xué)高效課堂首先是對教學(xué)方式的改變，旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識教授時(shí)，不再是運(yùn)用傳統(tǒng)的一對多的教學(xué)方式進(jìn)行，即教師對于講解的內(nèi)容，學(xué)生對于重點(diǎn)知識進(jìn)行筆記記錄，然后完成作業(yè)。這種嚴(yán)肅、刻板的模式，也無法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師要改善教學(xué)方法，把相關(guān)的知識轉(zhuǎn)化為與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴，從而提升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式

把新科學(xué)技術(shù)成果適當(dāng)引入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師通過多媒體情境化的方式對相關(guān)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將學(xué)生帶入到相似的情境中，引發(fā)他們對問題的思考，增強(qiáng)他們的參與積極性，從而將難點(diǎn)知識通過簡易化的形式進(jìn)行吸收，促進(jìn)高效課堂的建立。

（三）授課方式的優(yōu)化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化授課方式可以從以下幾方面入手：其一，需要教師在授課時(shí)設(shè)計(jì)新穎的“開場白”，可以是一則小故事，可以運(yùn)用一道腦筋急轉(zhuǎn)彎吸引學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其二，需要教師選擇既生動形象又符合教學(xué)內(nèi)容的知識案例，豐富教學(xué)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)或游戲活動對于某知識點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，以此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系

在打造高效初中數(shù)學(xué)課堂的過程中，還需要創(chuàng)新相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)體系。課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動，又是教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此課堂教學(xué)評價(jià)主體要多元化，課堂教學(xué)評價(jià)方式要多樣化，形成一個(gè)民主開放、簡單靈活、多方參與、針對性強(qiáng)的評價(jià)氣氛，這樣的課堂教學(xué)評價(jià)才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用和功能，才能有助于高效課堂的建立，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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