胡曉彥

摘 要：作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的窗口，是教師調(diào)整教學(xué)方法的指南，是師生彼此交流的橋梁。基于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要作用，教師應(yīng)該在新課改理念的指導(dǎo)下，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行合理的布置與批改，以更好地發(fā)揮其對教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；批改

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.030

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生鞏固和掌握課堂所學(xué)內(nèi)容的重要途徑，是課堂教學(xué)的延伸。精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，一方面有利于教師把脈教學(xué)效果，找出教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)對教學(xué)作出調(diào)整；另一方面通過有效的作業(yè)布置和批改，可以使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，能力得到提升，思維得到發(fā)展。為了提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，非常有必要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改進(jìn)行研究，以期找到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置和批改的方法。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要堅(jiān)持“以人為本”的理念，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又能提高學(xué)生的綜合能力。作業(yè)的布置既要注重量的把握，又要提升質(zhì)量，真正做到“輕負(fù)擔(dān)”“高質(zhì)量”。同時(shí)，要尊重學(xué)生的差異性，作業(yè)布置要量體裁衣，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。另外，作業(yè)的布置還要和生活相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又可以應(yīng)用于生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）體現(xiàn)趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，容易讓學(xué)生感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲望和探究欲望。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，設(shè)計(jì)一些新穎、趣味性強(qiáng)的題目，使學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)并且樂于參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。

（二）體現(xiàn)層次性和差異性

哲學(xué)家萊布尼茨曾經(jīng)說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！蓖瑯拥牡览?，在同一個(gè)班級里，受家庭環(huán)境、性格、個(gè)人經(jīng)歷等因素的影響，每個(gè)學(xué)生的知識接受能力、思維發(fā)展水平都是有差異的，因此，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)不能“一刀切”，否則就收不到良好的訓(xùn)練效果。教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，針對不同層次的學(xué)生，分層布置作業(yè)，雖然每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容可能不相同，但是他們都能在自己的基礎(chǔ)水平上得到不同程度的提高，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生“努力可以吃得好”，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生“夠吃，且能消化得了”。

（三）與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)是人們學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)必不可少的工具，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中去體驗(yàn)。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，進(jìn)而利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時(shí)，課下讓學(xué)生回家做一張自己日常的作息時(shí)間表，這樣學(xué)生可以把課堂中學(xué)到的有關(guān)鐘表的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想”，也有利于培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的生活態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)中繼課前備課、課堂講課之后的又一基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。教師通過批改作業(yè)，可以了解和掌握學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握情況，矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的過程中教師要掌握一定的原則，采取恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法。

（一）作業(yè)批改需要掌握的原則

1.及時(shí)性原則。教師只有及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，才能第一時(shí)間反饋給學(xué)生，讓學(xué)生改正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以便牢固地掌握好基礎(chǔ)知識。如果教師批改作業(yè)的時(shí)間持續(xù)長，學(xué)生對作業(yè)中的內(nèi)容有可能已經(jīng)淡忘了，積極性和熱情也會(huì)減弱，改正錯(cuò)題時(shí)還需要再次熟悉題目，結(jié)果是事倍功半。因此，對作業(yè)批改教師要及時(shí)收，及時(shí)批改，及時(shí)反饋給學(xué)生。

2.啟發(fā)性原則。教師在批改作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該用指導(dǎo)性的評語引起學(xué)生的反思，使學(xué)生自覺地、有針對性地查找出現(xiàn)錯(cuò)誤或者失誤的原因，從而達(dá)到改正錯(cuò)誤的目的。學(xué)生作業(yè)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，不小心點(diǎn)錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn)，計(jì)算方法錯(cuò)誤或是在分析過程出了問題，針對這些情況，教師就可以在錯(cuò)題的邊上寫上啟發(fā)性評語，點(diǎn)撥思路，幫助學(xué)生進(jìn)行反思，查找出錯(cuò)誤原因，從而改正錯(cuò)誤。啟發(fā)性評價(jià)給每一個(gè)學(xué)生帶來機(jī)會(huì)，同樣，學(xué)習(xí)成功得到的快樂情緒是一種巨大的力量，又促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)軌道。

3.鼓勵(lì)性原則。每一個(gè)學(xué)生都希望得到他人的尊重和肯定，因此，教師要用欣賞和鼓勵(lì)的眼光看待學(xué)生，作業(yè)批改評價(jià)堅(jiān)持以“肯定為主，否定為輔”，用賞識的語言鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生變得越來越優(yōu)秀。

（二）作業(yè)批改方式多樣化

為了提高教學(xué)效率，減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，除了教師的全批全改以外還可以采用多種批改方式。

1.學(xué)生自主批改。教師把評改的標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，學(xué)生在完成作業(yè)后自行對照標(biāo)準(zhǔn)對自己的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，并自行改正錯(cuò)誤。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)和獨(dú)立的良好品格。

2.同桌之間互改。同桌之間根據(jù)教師的評改標(biāo)準(zhǔn)，交換批改，再由本人復(fù)查。通過互批，學(xué)生既可了解自己作業(yè)中的問題，又能從其他同學(xué)的作業(yè)中學(xué)習(xí)到新穎的解題思路和方法，鍛煉提高學(xué)生的改錯(cuò)和辨析能力。

3.小組批改。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把班級內(nèi)的學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組指定一名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生為組長，小組內(nèi)成員交換作業(yè)互相批改，批改中遇到困難或問題可以進(jìn)行討論，如果還不能解決的話可以由組長向教師匯報(bào)解決。小組批改過程中學(xué)生在批改中能發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，也能從他人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，避免自己出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和競爭意識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改關(guān)系到每一位學(xué)生，只有科學(xué)、恰當(dāng)、有計(jì)劃、有步驟地布置和批改作業(yè)，教師才能順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才能愉快地完成作業(yè)，取得不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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