魏艷

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育手段的不斷發(fā)展，每個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。將微課運(yùn)用在初中的語文教學(xué)課堂上，是推動(dòng)語文教育行業(yè)發(fā)展的重要途徑。本文分析了微課程的教學(xué)價(jià)值，闡述了微課程在語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，探討了微課程使用過程中的注意事項(xiàng)。

一、微課程的教學(xué)價(jià)值

（一）微課程的應(yīng)用可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教學(xué)理念。

微課程屬于一種短小精悍的教學(xué)手段，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的語文素養(yǎng)就能得到很快地提升。

（二）能夠幫助教師選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。

微課程的主要特征就表現(xiàn)在“微”字之上，微課的展開時(shí)間恰好是10分鐘，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教師在展開微課程活動(dòng)的時(shí)候，要認(rèn)真挑選教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)重點(diǎn)。微課程的教學(xué)內(nèi)容通常為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須是重難點(diǎn)。教師在進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到微課程的連貫性，還要保證微課程的獨(dú)立性。

（三）可以突出學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，教師的教是課堂的重點(diǎn)。運(yùn)用微課程教學(xué)，可以提高學(xué)生的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)的主要參與者，是知識(shí)的重要收獲者，教學(xué)展開教學(xué)活動(dòng)就是為了使得學(xué)生能夠掌握知識(shí)。提高學(xué)生的知識(shí)的素養(yǎng)。教師可以利用微課程，發(fā)揮出學(xué)生的參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、微課程在語文交互性教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）利用初中生的發(fā)展特點(diǎn)運(yùn)用微課程教學(xué)。

初中生有著自己獨(dú)特的想法，對(duì)每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有自己的計(jì)劃和想法。教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特征，抓住學(xué)生的心理發(fā)展特征，使用正確的微課程教學(xué)技巧。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前，要掌握學(xué)生的語文知識(shí)能力，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握狀態(tài)要有一定的了解，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合微課程教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在微課程交互性語文教學(xué)中，教師可以將一些枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用微視頻講解出來，視頻可以形象地讓無聊的知識(shí)點(diǎn)顯示出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）教師要做好微課教學(xué)的設(shè)計(jì)。

微課程教學(xué)一般有五個(gè)模塊組成：微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、微視頻、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)題以及互動(dòng)環(huán)節(jié)。其中微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是做好微課程的關(guān)鍵，一堂好的微課程。首先就要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要做到系統(tǒng)化，保證課與課之間的銜接性和整體性。教學(xué)設(shè)計(jì)是微課程進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要嚴(yán)格篩選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)等等，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的依據(jù)，課堂的教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)展開，所以教師有必要提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（三）利用微課的優(yōu)勢(shì)，選擇價(jià)值較高的教學(xué)內(nèi)容。

教師要利用好課堂時(shí)間，選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的質(zhì)量，將微課程資源的優(yōu)勢(shì)充分利用起來，達(dá)到高質(zhì)量的課堂教學(xué)。微課程的教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，圍繞的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，學(xué)生可以利用微課程溫習(xí)學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)，也可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，不僅提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)體系的熟知程度，還能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。微課程的優(yōu)勢(shì)就在于其知識(shí)的濃縮度較高。教師要充分利用有限的時(shí)間傳授具有價(jià)值意義的知識(shí)，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握。

三、微課程在使用過程中的注意事項(xiàng)

微課程，一種新型的教學(xué)方式，是為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，輔助教師展開語文知識(shí)教學(xué)。教師是課堂的主要引導(dǎo)者，教師要認(rèn)清自己的引導(dǎo)地位，不能讓微課程主導(dǎo)課堂教學(xué)。微課程的功能在強(qiáng)大，也只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，教師才是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主要參與者。教師要正確運(yùn)用微課程展開教學(xué)活動(dòng)，不能主次混淆。教師在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提高與學(xué)生的情感互動(dòng)。教師要明確微課程的作用，清楚自己的地位，就可以逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在有必要的時(shí)候運(yùn)用微課程技術(shù)展開教學(xué)方式，更多的時(shí)候教師應(yīng)該運(yùn)用自己的知識(shí)魅力、人格魅力去吸引學(xué)生。

微課程作為一種新型出現(xiàn)的教學(xué)方式，應(yīng)用在初中語文教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，還能有效增進(jìn)學(xué)生與教師間的互動(dòng)交流，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

編輯 張曉楠endprint