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      小議農(nóng)村班主任如何做好留守兒童的教育工作

      2017-07-27 14:02:23王娟
      關(guān)鍵詞:留守兒童班主任教育

      王娟

      摘要:農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加,正值他們成長的關(guān)鍵時(shí)期,缺乏關(guān)愛和教育,對他們的成長帶來了不利影響。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。班主任面對留守兒童教育應(yīng)有清醒的認(rèn)識,盡力拿出對留守兒童教育切實(shí)可行的方法。

      關(guān)鍵詞:班主任;留守兒童;教育

      中圖分類號:G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2017)06-0099

      留守兒童是指父母雙方或一方外出到外地打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或與隔輩親人,甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。2012年9月,教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超過1260萬,義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。

      隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)涌向城市,他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育,缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理,使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、逆反心理強(qiáng)等問題;大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性,心不在焉,應(yīng)付了事;部分孩子紀(jì)律散漫,不遵守校規(guī),遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧等。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長造成了極大的危害,也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關(guān)愛留守孩子,保障下一代的健康成長,班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。那么,班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢?

      筆者是從事農(nóng)村初中教育的一線教師,居于留守兒童的現(xiàn)狀,總結(jié)多年的班主任工作,認(rèn)為解決農(nóng)村留守兒童問題,就教師能做的工作,可以從以下幾個(gè)方面入手:

      一、認(rèn)真調(diào)查,建立班級留守兒童檔案

      了解留守兒童的基本情況,是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。由于留守兒童的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異,每個(gè)班主任所要面對的留守兒童都不一樣。因此,要做好留守兒童的教育工作,首先得了解他們的基本情況。建班級留守兒童檔案,具體內(nèi)容包括:兒童姓名、性別、出生時(shí)間;性格、特長、愛好;身體狀況,有無病史;學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)態(tài)度;思想品德,行為習(xí)慣;師生關(guān)系,同伴關(guān)系;父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話;第二監(jiān)護(hù)人姓名、與孩子關(guān)系及住址聯(lián)系電話等。并建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制時(shí)常更新檔案,保證留守兒童檔案不留死角,這樣隨時(shí)了解兒童的狀況,有針對性地進(jìn)行管理。

      二、給留守兒童更多的關(guān)愛

      由于父母長期不在身邊,心里話無處傾訴,委屈無處訴說,與生俱來的骨肉親情無處表達(dá)。孩子來到學(xué)校,班主任既要做教師,又要做家長。愛是具體的,具有濃厚的感情色彩。例如,筆者每天早晨提前半小時(shí)到校巡視教室,先看看兒童有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,看看學(xué)生衣服穿得是否合適,各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了,集體活動(dòng)前安排好學(xué)生應(yīng)必備的用品等。總之,兒童的饑寒冷暖、喜怒哀樂,大事小事,事事關(guān)心。多看一眼、多問一聲、多幫一把,使他們和其他兒童一樣,留守兒童從心理上感受到他們和別的兒童一樣并不孤單。即使他們違反了紀(jì)律,也要?jiǎng)又郧?,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才嚴(yán)格要求。這樣,在“嚴(yán)師”面前,他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或被歧視的情緒,而理解了教師的苦心。這些事確實(shí)很平常,這是作為班主任最基本的工作,這也正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。班主任切忌因?yàn)榱羰貎和鄙俦O(jiān)護(hù),行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績差就歧視他們或放任不管,應(yīng)千方百計(jì)從情感上彌補(bǔ)他們在家庭中的缺失。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,都要從細(xì)微之處做起,用心去愛護(hù)他們,用情去感化他們,讓他們的生活充滿陽光。

      三、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通

      充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件,定期與家長反映兒童的在校表現(xiàn),讓家長及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況。春節(jié)或農(nóng)忙時(shí),建議家長盡量回家與子女團(tuán)圓,讓他們享受家的溫暖;平時(shí),要求家長多與孩子交流溝通,從而形成一股學(xué)校教育與家庭教育的合力。經(jīng)常通過電話聯(lián)系,情感溝通了,孩子的幸福感增強(qiáng)了,家長也強(qiáng)烈地意識到養(yǎng)育孩子的責(zé)任,更自覺地參與到對孩子的教育中。

      四、培養(yǎng)留守兒童的責(zé)任感

      留守兒童的父母外出打工,定期給生活費(fèi)、零花錢,所以他們生活在一個(gè)無憂無慮的環(huán)境中,部分兒童缺乏對自己、對集體的責(zé)任感,讀書好壞無所謂,因而教師對他們進(jìn)行“責(zé)任感”教育是十分必要的。

      首先,要培養(yǎng)他們對自己負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。有一部分兒童不思進(jìn)取,厭倦學(xué)習(xí),逃避教育,缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想。教師應(yīng)積極培養(yǎng)他們對自己負(fù)責(zé)的生活態(tài)度,使他們明白自己最起碼的事情就是要好好讀書,學(xué)好本領(lǐng),將來為國家為人民為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

      其次,要培養(yǎng)兒童對家庭和集體負(fù)責(zé)的態(tài)度。每個(gè)兒童都是在家庭和集體的培育下成長起來的,他們無時(shí)不在享受著父母教師的關(guān)心、教育和幫助,這些孩子只懂得享受和索取,不愿付出和奉獻(xiàn),他們在家庭和集體環(huán)境中往往表現(xiàn)出自私和懶惰。教師不僅要從正面加強(qiáng)思想教育,使他們認(rèn)識到每個(gè)人都要履行一份義務(wù),還要經(jīng)常與家長聯(lián)系,經(jīng)常開展豐富多彩的集體活動(dòng),以此來教育他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人,關(guān)心集體,為集體爭光。

      總之,留守兒童問題是越來越突出的社會(huì)問題,是教育的熱點(diǎn),也是我們從事教育工作所面臨的新課題。我們要本著對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些心靈脆弱的孩子們。在對留守兒童這一特殊弱勢群體的教育和管理中,作為一個(gè)班集體的領(lǐng)頭羊,責(zé)任是重大的,但只要施教有方,積極為他們搭建健康成長的平臺,加強(qiáng)他們與父母的情感溝通,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感,讓他們和同齡人一樣健康快樂地學(xué)習(xí)成長,就一定不會(huì)辜負(fù)時(shí)代賦予教師光榮而神圣的使命。

      (作者單位:甘肅省隴南市武都區(qū)馬街初級中學(xué) 746000)

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