張啟梅
初中英語閱讀教學(xué)的任務(wù)具有雙重性:第一、對學(xué)生進行閱讀技能、技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)其閱讀能力;第二、通過閱讀教學(xué),使學(xué)生不斷獲得新的語言知識,提高實際運用語言的能力。這兩個任務(wù)都為一個共同的目的——為學(xué)生運用和進一步學(xué)習(xí)英語切實打好基礎(chǔ),所以在以后的閱讀教學(xué)中,務(wù)必注意以下幾點。
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣
許多中學(xué)生不明確學(xué)英語的宗旨和目的,好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試,甚至把課文閱讀看成是浪費時間,總覺得看了這篇也不一定考,得不償失,不愿花時間。有的學(xué)生在閱讀的時候,喜歡用手和筆指著讀,有的則咬文嚼字,邊讀邊對一詞一句進行分析,等別人早已讀完,他還不知道文章所云。要徹底改變這些不良習(xí)慣并非易事,有的學(xué)生要下一番苦功才能改掉。為此要求學(xué)生每天讀一篇短文??梢陨僮x,但要天天讀。要培養(yǎng)一個好的閱讀習(xí)慣,這樣久而久之,便可積少成多。
二、指導(dǎo)學(xué)生分門別類識別文體,選擇合適的閱讀材料,掌握正確的方法
隨著信息時代的到來,閱讀內(nèi)容更趨于信息化、時代化,突破了單一的故事、寓言等題材,內(nèi)容涉及到新聞、廣告、科普、醫(yī)療、教育等。文章的體裁也從記敘文擴大到產(chǎn)品說明、邏輯推理及實際應(yīng)用等文體。不同的文體閱讀的方法和要求也不盡相同。為此,老師在平日教學(xué)中要對學(xué)生加以指導(dǎo)。
記敘文閱讀主要抓四大要素,像語文一樣,即時間、地點、人物和事件的起因、發(fā)展和結(jié)果,以及人物之間的關(guān)系、表現(xiàn),從中分析他們的思想品質(zhì)、性格特征等;議論文是闡明作者對任何事的好壞的立場觀點。因此,在閱讀時必須正確把握文章的論點、論據(jù)。理清理論思路,再進行邏輯推理得出結(jié)論;應(yīng)用文是最貼近日常生活的問題,它包括通知、廣告、便條、申請書、個人簡歷等,形式多樣,題材各異,如圖示、表格、地址、網(wǎng)址等,對這類文體的閱讀應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生簡明扼要地抓住所需信息,理解文章內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧
閱讀的最終目的就是理解文章、掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包含信息的方法。閱讀方法是不同的,每個人理解文章所花時間也會各不相同。
1.速度全文,了解大意
閱讀的目的是獲取信息,一個人閱讀能力的高低決定了它能否快速高效地吸收有用信息,抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法 。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。
用歸納法撰寫的文章,都是表述細節(jié)的句子在前,概述性的句子在后。此時主題句就是文章的最后一句。通常用演繹法撰寫的文章,大都遵循從一般到個別的寫作程序,即從概述開始,隨之輔以細說,這時主題句就是文章的第一句。當(dāng)然有些文章沒有主題句,這就需要學(xué)生自己歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用。
2.詳細細節(jié),理順思路與文章脈絡(luò)
故事中的事件通常按照一定的順序發(fā)展,我們在閱讀時,可以自我提問,如先了解哪件事,又發(fā)生了哪件事,最后發(fā)生了哪件事,理清故事發(fā)展的先后順序,有助于我們的閱讀理解。我們可以借助于一些線索詞,如first、next、then、last等,來幫助我們理清事件發(fā)展的先后順序。此類問題一般涉及到“5W1H”即what、where、when、who、why和how,這種問題屬于淺層理解,從原文中往往就能找到答案。
3.理解作者寫作意圖
作者進行創(chuàng)作都有不同的意圖;有些讓我們得到快樂和歡笑,有些則為了傳授給我們一些知識;有些則為了告訴我們他們對事物的感受;有些是通過他們的作品促使我們?nèi)プ鲆恍┦虑?。在閱讀時思考作者的寫作意圖,有助于我們理解正在讀的作品,然后根據(jù)標題、插圖等對征文內(nèi)容進行一定的推測。思考作者的寫作意圖,這對閱讀理解大有益處。
4.對于閱讀文章中生詞的處理技巧
我們在閱讀中往往會碰到許多生詞,不要一碰到生詞就不知所措,或者劃出來查字典,要善猜巧猜生詞。例如有些名字如人名、地名等,你不必翻譯,有些生詞可能在文章中不起主要作用,跳過去也不會影響你對句子的理解。即使有些生詞是關(guān)鍵詞,我們一般也可以通過上下文暗示或其他方式猜測到其含義。遇到生詞要冷靜處理,要有個好的心情狀態(tài),善猜巧猜生詞。
四、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀速度
閱讀速度是閱讀最基本的能力,沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息,更談不上運用英語。近幾年的中考要求閱讀速度大約是每分種30個詞左右,這就要求學(xué)生必須在有限的時間內(nèi)運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀,搜索關(guān)鍵詞、主題句,捕捉時空順序、情節(jié)、人物、觀點,并且理清文章脈絡(luò),把握語篇實質(zhì)。
我們可以讓學(xué)生通過做閱讀理解題來調(diào)節(jié)閱讀速度,如果說讀完一篇文章,然后做相應(yīng)的閱讀理解題,若準確率不低于70%,說明速度還可以。若準確率連70%也達不到,那么就要考慮一下適當(dāng)?shù)胤怕喿x速度。
總之,閱讀能力的培養(yǎng)非一日之功,我們不能期望一天或者兩天就能練好,還必須多讀多練,持之以恒。同時以科學(xué)方法作指導(dǎo),在多讀多練的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,才能不斷提高。