唐華麗+張媛媛

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中國(guó)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型的發(fā)展時(shí)期。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，快速增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，讓高校不得不去思考如何才能完善教學(xué)體系、提高教育水平。《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程作為與大學(xué)生學(xué)生生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯相聯(lián)系的重要橋梁，高校如何設(shè)立科學(xué)合理的體系并進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的課程改革，已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。高校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力完善就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，激發(fā)課程改革活力，適應(yīng)國(guó)家新形勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新局面。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程改革

隨著我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的逐年攀升，以及社會(huì)改革發(fā)展的不斷深化探索，大學(xué)生不得不去面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，而改革當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教育模式，可以有效幫助大學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)與積極就業(yè)的觀念，一定程度上可以緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展、高校持續(xù)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展有積極意義。我們?nèi)粢七M(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，就要將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，就要完善高校就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，加快教育教學(xué)課程改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)高等教育更好的服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

一、高?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的不足點(diǎn)

（一）課程理論內(nèi)容過(guò)多。當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課大部分都側(cè)重于理論教學(xué)，缺乏實(shí)際操作機(jī)會(huì)和實(shí)踐教學(xué)課程。因?yàn)楦咝](méi)有并沒(méi)有建立專(zhuān)業(yè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，沒(méi)有對(duì)課程進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃安排，這些課自然就會(huì)顯得枯燥無(wú)味。而且高校訂購(gòu)的教材上都是一些零散的資料和翻譯的國(guó)外教材，甚至只是一些籠統(tǒng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的步驟和方法，缺乏專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)方式，自然很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力；沒(méi)有實(shí)踐案例的詳細(xì)講解和體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的接受度自然也不會(huì)很高。

（二）教學(xué)師資實(shí)力不強(qiáng)。當(dāng)前部分高校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的授課教師數(shù)量較少，質(zhì)量較差。雖然有的高校成立了就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，但是卻沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師授課?？梢哉f(shuō)目前這些指導(dǎo)中心的授課教師大部分是學(xué)生輔導(dǎo)員、行政部門(mén)的工作人員甚至是其他專(zhuān)業(yè)課的授課教師，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，對(duì)最新的就創(chuàng)業(yè)信息不夠了解，在課上只能采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，按著教材念一遍內(nèi)容，卻無(wú)法展示給學(xué)生更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這種單一的教學(xué)方式激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的效果自然不明顯。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。在很多大學(xué)生的固定觀念里，安定的生活是第一選擇。據(jù)大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查顯示，大部分大學(xué)畢業(yè)生選擇按部就班的進(jìn)入職場(chǎng)生活，而且更傾向于政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位里的穩(wěn)定工作。面對(duì)有風(fēng)險(xiǎn)、還無(wú)法預(yù)知結(jié)果的創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)，大學(xué)生們顯得毫無(wú)信心同時(shí)也缺乏相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)，所以只能“隨波逐流”的就業(yè)或者考公考研，這就可以看出現(xiàn)在的大學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲃?chuàng)業(yè)意識(shí)。另一方面，高校的創(chuàng)業(yè)課程授課內(nèi)容單一，校園創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，創(chuàng)業(yè)教學(xué)系統(tǒng)不完善，也會(huì)造成大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程缺乏興趣。

（四）高校重視程度不高。高校的大部分領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)就可以了，沒(méi)有將就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成主流教育體系的一部分，認(rèn)為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是學(xué)生自主自發(fā)的事情，不需要學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，這就造成高校對(duì)就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重視程度不高，只是形式化的開(kāi)設(shè)一兩周的課程，缺沒(méi)有形成一套完善的科學(xué)的合理的就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。

二、完善課程改革應(yīng)采取的措施

（一）增加實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程理論內(nèi)容可以增加創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等各個(gè)方面，除此之外，授課內(nèi)容、信息應(yīng)該具有時(shí)效性和針對(duì)性。高校還要盡最大努力為大學(xué)生提供模擬演習(xí)基地、實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)園等實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)陣地，讓大學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有讓大學(xué)生們投身實(shí)踐中去，才能看到學(xué)生們是否吸收了理論知識(shí)，教師的教學(xué)工作是否有效。高校還可以改革課程考核方式，從傳統(tǒng)的試卷考試轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的考核。這樣，大學(xué)生們就不會(huì)僅僅為了拿到學(xué)分去死記硬背理論知識(shí)，而是主動(dòng)地去提高實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)起自主創(chuàng)業(yè)的興趣和意識(shí)。

（二）增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量，教師與學(xué)生共同進(jìn)步。常言道，“名師出高徒”，教師在就創(chuàng)業(yè)課程改革中的作用是至關(guān)重要的。指導(dǎo)就創(chuàng)業(yè)的教師，不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想和豐富的經(jīng)驗(yàn)。這就要求就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的教師在給大學(xué)生授課前應(yīng)接受專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，當(dāng)然高校也可以選擇聘請(qǐng)社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士到校工作，增強(qiáng)學(xué)校就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心師資隊(duì)伍的力量。陳靜曾說(shuō)過(guò)，在就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)里建立起平等交往、主動(dòng)對(duì)話、相互理解的師生關(guān)系非常重要，只有雙方關(guān)系融洽，課程改革才能順利進(jìn)行，教師與學(xué)生才能共同進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。除了刻板的灌輸就創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)與就創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專(zhuān)題講座、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校分享經(jīng)驗(yàn)、組織創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽、對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)力優(yōu)秀的學(xué)生等方式來(lái)幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不是短時(shí)間內(nèi)可以培養(yǎng)樹(shù)立的，除了學(xué)生自身要有堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的意志、敢于創(chuàng)新的思維，還需要高校、教師給予耐心的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。有了學(xué)校、教師的支援做堅(jiān)強(qiáng)后盾，大學(xué)生們就不會(huì)太排斥創(chuàng)業(yè)，從而可以慢慢培養(yǎng)起自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（四）提高高校重視程度。目前，很多高校的教學(xué)管理處對(duì)學(xué)生就創(chuàng)業(yè)不夠重視，總覺(jué)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課應(yīng)該擺在第一位，所以沒(méi)有對(duì)學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供實(shí)際性幫助和扶持。但高校作為學(xué)生吸取知識(shí)的主要陣地，應(yīng)該明確自己的責(zé)任，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，配合好國(guó)家政策對(duì)就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革。首先，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，把就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程放在與專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)平等的位置，對(duì)課程授課教師或者硬軟件設(shè)施做好安排和配備工作；其次，高?？梢员M力去爭(zhēng)取政府或者企業(yè)的支持，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)有制度保障，與有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生獲得更多創(chuàng)業(yè)資本和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；再次，在校園里加大對(duì)就創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，利用自身?yè)碛械馁Y源，比如通過(guò)廣播、講座等途徑宣傳創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和信息，營(yíng)造積極創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，讓學(xué)生更近距離接觸創(chuàng)業(yè)；最（下轉(zhuǎn)215頁(yè)）（上接237頁(yè)）后，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，高校也要跟上時(shí)代潮流，可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)與相關(guān)企事業(yè)單位合作的信息平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)上收集信息、互相交流，這樣學(xué)生就可以及時(shí)有效的接受信息然后進(jìn)一步制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，企事業(yè)單位也可以在平臺(tái)上與有創(chuàng)業(yè)意向和能力的學(xué)生進(jìn)行交談，為自己的單位尋找人才，這可以說(shuō)是互利共贏的方法。

三.總結(jié)

就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程可以讓大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解職業(yè)信息，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)并科學(xué)定位自己的發(fā)展方向，其作用至關(guān)重要。所以，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展以及人才濟(jì)濟(jì)的嚴(yán)峻就業(yè)現(xiàn)狀，課程改革是高校教學(xué)計(jì)劃中必不可免的過(guò)程。政府、高校、教師與學(xué)生都應(yīng)該做好思想準(zhǔn)備以及詳細(xì)計(jì)劃，完善課程改革，開(kāi)創(chuàng)共贏局面，從而提高高校自身知名度，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：唐華麗（1982-），女（漢族），湖南東安人，湖南科技學(xué)院講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。張媛媛（1994-），女（漢族），廣西北海人，湖南科技學(xué)院學(xué)生。