職業(yè)資格證書(shū)引入“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的研究

張征+張歡

【摘要】現(xiàn)代化發(fā)展需要大量的人才支撐，而國(guó)家教育部門(mén)對(duì)于人才的要求也變得更加多元化，教育的普及不僅僅體現(xiàn)在接受高等教育的人越來(lái)越多，還體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)更加的趨近系統(tǒng)化。我國(guó)每年都會(huì)有大批量擁有專(zhuān)業(yè)技能的人才流向市場(chǎng)，但是也有一些學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的人對(duì)其專(zhuān)業(yè)技能掌握得不夠充分，流入市場(chǎng)后，沒(méi)有能力很好的應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致資源浪費(fèi)現(xiàn)象頻繁發(fā)生，為此，在獲取職業(yè)資格證書(shū)的教學(xué)過(guò)程中引入“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)方式，加大人才的實(shí)際操作能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)資格 實(shí)際工作 工學(xué)結(jié)合

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速不僅要靠研發(fā)型人才，更要靠一些技術(shù)型人才，我國(guó)每年會(huì)有大量的技術(shù)性院校畢業(yè)的學(xué)生流入社會(huì)，但是他們的技術(shù)能力并不能夠支撐他們的工作所需，很多的學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的都是一些理論性的知識(shí)，缺乏操作能力，導(dǎo)致他們進(jìn)入工作中還是要進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，使得技術(shù)性院校的存在價(jià)值受到質(zhì)疑，針對(duì)這一點(diǎn)，很多的技術(shù)院校對(duì)于需要考取職業(yè)資格證的項(xiàng)目，開(kāi)始實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀

相比較接受高等教育的學(xué)生來(lái)講，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)更加注重技能的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校只是相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)，主要的課程還是專(zhuān)注于理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作技能的學(xué)習(xí)并不多，導(dǎo)致很多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后，有一部分學(xué)生會(huì)選擇與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，但是因?yàn)槔碚撝R(shí)充足實(shí)踐技能較差，還是要重新學(xué)習(xí)工作中的實(shí)踐技能，使得在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)起不到很大的作用，還有一部分學(xué)生會(huì)直接選擇與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作。無(wú)論是哪種情況都體現(xiàn)出傳統(tǒng)職業(yè)培養(yǎng)人才的方式在實(shí)際生活中的欠缺。

二、推行新的人才培養(yǎng)方式的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的有效連接

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的目的是為了學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)社會(huì)的技能，但是學(xué)校與社會(huì)之間依舊會(huì)有很多的不同之處，比如時(shí)間觀念、生活方式、人際關(guān)系等等，在學(xué)校里學(xué)生還是能夠享受到一定的特權(quán)，生活中不用擔(dān)負(fù)太多的責(zé)任，更多的事情就是學(xué)習(xí)，人際關(guān)系也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是進(jìn)入社會(huì)后，就要學(xué)會(huì)更好的與人溝通、交流，掌握工作中的基本技能，并且提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在的教育模式是學(xué)生經(jīng)過(guò)三年苦讀之后進(jìn)入相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，容易養(yǎng)成懶散的生活習(xí)慣，而進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)需要很長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)，對(duì)其成長(zhǎng)有一定的阻礙，實(shí)施新的人才培養(yǎng)模式，能夠使學(xué)生在校期間也有機(jī)會(huì)接觸到社會(huì)，能夠提前感受社會(huì)的生活氛圍，而且穿插式的學(xué)工結(jié)合的方式給了學(xué)生一定的自我調(diào)節(jié)時(shí)間。

（二）解決師資力量較落后的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)教學(xué)存在比較大的問(wèn)題就是師資力量較落后，很多教師的年齡較大，雖然有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著社會(huì)發(fā)展迅速，導(dǎo)致他們對(duì)于新鮮事物的接受能力不強(qiáng)，很多的新鮮資訊了解的也不多，就使得學(xué)生的培養(yǎng)模式以及方式是相對(duì)落后的，而且隨著社會(huì)發(fā)展，很多的專(zhuān)業(yè)技能也在逐漸發(fā)展，教師如果不能很好的掌握，就沒(méi)有辦法教學(xué)生比較先進(jìn)的技術(shù)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展很不利。

采用新的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)校企合作，學(xué)生就有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際生活中的專(zhuān)業(yè)技能，并且還能夠在實(shí)習(xí)中學(xué)到最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，接觸到專(zhuān)業(yè)中比較先進(jìn)的資訊，還會(huì)有很多的年輕人作為自己的教師，能夠進(jìn)行更加暢通的溝通，相互學(xué)習(xí)。

三、新模式的具體實(shí)施方案

（一）工學(xué)結(jié)合

“工學(xué)結(jié)合”就是學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校會(huì)安排出一定的時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生可以將在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)際操作技能，也可以通過(guò)實(shí)際操作總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)，有助于接下來(lái)的學(xué)習(xí)，而這樣的培養(yǎng)模式要求學(xué)生的實(shí)習(xí)應(yīng)該是與自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的，這樣才能收到一定的成效，工學(xué)結(jié)合的模式應(yīng)該是相互穿插的，也就是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，安排一定的實(shí)習(xí)時(shí)間，而后再回到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校還應(yīng)該確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間確實(shí)有進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該要求學(xué)生提交一定的實(shí)習(xí)報(bào)告，或者實(shí)習(xí)單位的相關(guān)證明。避免學(xué)生荒廢學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時(shí)間，條件允許的情況下，學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，使全體學(xué)生都能夠有效的參與到實(shí)習(xí)中。

（二）校企合作

校企結(jié)合是現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校愿意實(shí)施的一種的人才培養(yǎng)模式。吉林電子信息學(xué)院就與長(zhǎng)春一汽大眾股份有限公司進(jìn)行了合作，每年都會(huì)安排一部分學(xué)生去長(zhǎng)春一汽大眾進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面有助于學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解更多的實(shí)踐技能，另一方面有幫助一汽大眾進(jìn)行人才的選拔，企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)，在學(xué)生畢業(yè)之前就淺簽約，學(xué)生畢業(yè)后就可以直接到企業(yè)上班，既節(jié)省了學(xué)生找工作的時(shí)間，企業(yè)也可以相應(yīng)的有更加廣泛的選擇，在人才的選拔上還有一定的依據(jù)。校企合作對(duì)于提高學(xué)校的就業(yè)率還有一定的幫助，學(xué)校幫助企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)提供學(xué)生一定的鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)不同于其他的實(shí)習(xí)方式，所謂頂崗就是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，確實(shí)承擔(dān)一定的責(zé)任，是相對(duì)而言獨(dú)當(dāng)一面的進(jìn)行實(shí)際的工作，這樣的實(shí)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講不僅是責(zé)任義務(wù)更大，更是對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能的一種考驗(yàn)，最早實(shí)施這種人才培養(yǎng)模式的是河北師范大學(xué)，他們將大量的學(xué)生投入到下鄉(xiāng)支教的活動(dòng)中，讓他們進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作，不僅能夠鍛煉他們的教學(xué)技能，同時(shí)還為國(guó)家的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了一定的力量。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)性是相對(duì)較高的，不僅是要憑借自己的力量完成一項(xiàng)工作，同時(shí)還要自行進(jìn)行摸索，探求新的知識(shí)，對(duì)于人才的培養(yǎng)是十分有效的方式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能夠拘泥于理論知識(shí)的掌握，更應(yīng)該趨向于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，能夠使學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，又有機(jī)會(huì)能夠進(jìn)行相對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能培養(yǎng)，使學(xué)生的發(fā)展能夠更加的全面，并且能夠更加容易融入到實(shí)際工作當(dāng)中，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能掌握程度會(huì)更高，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗，孫偉星，陳鵬飛.淺談校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)“2112”人才培養(yǎng)模式[J]. 黑龍江科學(xué)，2014.