向春秀

孔子說過“知之者不如好之者”，“好”便是對事物的強烈愿望，愿望的內(nèi)在動力便是“興趣”。數(shù)學活動課是以興趣為“內(nèi)核”，以數(shù)學知識為載體的一種自主性實踐活動。學生根據(jù)興趣愛好通過接觸自然、社會，運用課堂上學來的數(shù)學知識，經(jīng)過觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，解決實踐中遇到的問題，激發(fā)學習數(shù)學知識的熱情。它具有“自發(fā)性”性特點，自發(fā)的動力便是興趣。有了興趣，枯燥的數(shù)字變得趣味盎然，被動的接受變?yōu)橹鲃拥奶剿?，興趣貫穿于數(shù)學實踐活動的始終。如何培養(yǎng)學生的興趣？我認為可從以下幾個方面著手。

一、熏陶感受，觸發(fā)動機——誘趣

數(shù)學實踐活動是以學生為“主”教師為“輔”探究性活動，師生（尤其是學生）以什么樣的心境進入，是活動取得效果的前提。良好的心境來自于對活動的認識，認識水平的高低決定激起愿望的層次。在充分尊重學生的前提下，向?qū)W生講授實踐活動的意義，適當?shù)慕榻B一些有關數(shù)學發(fā)現(xiàn)與數(shù)學史的知識，豐富學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識，同時包括參與活動所必需的心量品質(zhì)、思維、意志等，使他們獲得感受，觸發(fā)參與動機，誘發(fā)參與興趣。作為教師應首先樹立起師生平等的觀念，尊重學生的興趣愛好?；顒忧敖處熗ㄟ^講數(shù)學家的故事、開展“數(shù)學大觀園”以及“生活中的數(shù)學”小調(diào)查等活動進行數(shù)學氛圍的熏陶。深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，想他們所想，急他們所需，讓學生感到你很和藹可親，從而拉近老師與學生之間的心理距離，為學生“無拘無束”的投入到數(shù)學實踐活動中提供了精神上的準備；其次，尊重學生要正確處理學生的自主選擇、主動實踐。實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。對于學生的選擇存在不妥的地方不能呵斥、全盤否定，打消學生的參與積極性，而應該因勢利導，優(yōu)化組合，讓他們的選擇為你所用；再次是客觀地分析學生的身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)有的數(shù)學認知水平，尊重、理解、寬容每一個學生，正確預測學生在實踐活動中的“錯誤”，尊重活動中學生個性的張揚，關愛每一個學生。在這樣一個民主、寬松、和諧的活動環(huán)境中，學生參與數(shù)學實踐活動動機的形成，參與興趣的誘發(fā)水到渠成。以“趣”引路，以情導航。

二、確立課題，設計方案——引趣

學生有了參與數(shù)學實踐活動的興趣，作為指導者、領航員的教師應該抓住學生興趣的興奮點，進一步引發(fā)。引發(fā)興趣的基礎便是依據(jù)一定的課題設計一定的活動方案。課題確立、方案設計的好壞，直接影響學生參與的積極性，影響學生興趣的進一步引發(fā)。因此，從學生的實際出發(fā)，倡導學生對活動的自主選擇和主動實踐為前提，確立課題，設計方案。課題的確定立足于學生日常的生活實際，立足于數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，從最能引發(fā)學生興趣的活動入手，方案設計要有童趣，富有兒童化，充分挖掘本地的資源，體現(xiàn)特色。以班級為單位成立“數(shù)學實踐活動小組”，建立活動組織網(wǎng)絡，由學生自己出謀劃策，盡量發(fā)揮集體的聰明才智，方案的設計應具有一定的可操作性，體現(xiàn)一定的開放性，這樣，學生在確立課題、設計方案的過程中，參與數(shù)學實踐活動的興趣得到進一步引發(fā)，在他們的內(nèi)心深處萌動著“我想?yún)⒓樱蚁胙芯俊毙睦矸諊?/p>

三、搭臺唱戲，進入角色——激趣

課題確立好，方案設計好，接下來便是讓學生搭臺唱戲，進入數(shù)學實踐活動的角色。筆者認為：實踐活動猶如比演電影，好的劇本需要好的導演，更需要好的演員，方案如劇本，老師如導演，學生便是那必不可少的演員，導演“導”的水平高低影響“演員”的最佳發(fā)揮，而導的水平則體現(xiàn)在是否為“演員”創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的興趣，使他們?nèi)缗R其境進入角色，忘記一切，盡情的徜徉在數(shù)學實踐活動的樂趣中。情境的創(chuàng)設可采用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、逼真的活動場景等?？蓪嵺`活動采用小品、文藝聯(lián)歡等形式表現(xiàn)出來，如開展“今天我來學包裝”，活動前讓學生收集十個空煙盒，將十個空煙盒包裝，設計包裝方案，怎樣才能節(jié)省包裝材料？……這樣通過音響氛圍的渲染（活動背景音樂）、色彩的刺激（活動場景的布置、教具的顏色），調(diào)動他們的感官，多方面、全方位的為學生提供施展本領的舞臺，活動時教師應隨時觀察學生的興趣動向，并注重與學生的情感交流、增強心理合作，以平等的態(tài)度對待學生，適時調(diào)整活動內(nèi)容與組織策略，最大限度的激發(fā)學生自由發(fā)揮自己聰明才智的欲望，讓他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來，使興趣升華。

四、探究發(fā)現(xiàn)，體驗成功——擷趣

隨著活動的不斷深入，學生在活動中形成了“知識經(jīng)驗——解決問題——知識經(jīng)驗”良性循環(huán)。已有的數(shù)學知識在活動中不斷應用，并與新的知識不斷結(jié)合，他們在解決問題的過程中不斷思考，在思考中探究發(fā)現(xiàn)，在探究發(fā)現(xiàn)中獲得樂趣，體驗成功。倡導團體協(xié)作精神，發(fā)揮集體的力量，加強小組間的合作與交流，提高活動成功的概率?？赏ㄟ^“想一想、做一做、看一看、議一議”等要求，開展探索與交流，在探究發(fā)現(xiàn)中體驗成功。如“我為學校繪地圖”，可采用小組化合作，可分成測量組、記錄組、統(tǒng)計組、繪圖組等。讓他們各顯神通，各展其能，每人都能體驗成功。因此，成功感對于每個活動中的每個學生來說是很重要的，它是學生對成功的感悟，也是衡量學生參與投入實踐活動程度的重要標志?；顒又?，教師盡可能激發(fā)學生的成功感，并藝術的利用成功感，幫助其實現(xiàn)“主動參與——體驗成功——主動參與”良性循環(huán)，使學生主動探究發(fā)現(xiàn)的樂趣得以持續(xù)保持?；顒咏Y(jié)束后，教師還要帶領學生對獲得的成功進行采擷，如讓每個學生寫“數(shù)學實踐活動日記”、設計“我的數(shù)學生活”手抄報、建立“數(shù)學八寶囊”“成功資料貸”“快樂收藏夾”，舉辦“數(shù)學實踐活動成果展”，有條件的可鼓勵學生設計“數(shù)學實踐活動專題”網(wǎng)頁，對學生參與的活動過程拍照留影，建立“數(shù)學實踐活動擷趣攝影集”，永久保存他們獲取成功一瞬間，使他們今后一看到照片就會有一種自豪感、成功感。

總之，興趣是數(shù)學實踐活動取得成功的法寶，沒有興趣支撐的實踐活動是無本之木，無源之水。我認為誘趣是前提，引趣是基礎，激趣是關鍵，擷趣是根本?？芍^“數(shù)”山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟。