張彩亞

摘 要：中職語(yǔ)文教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)放在重要位置，而多元拓展正是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心。文章從抓住空白、發(fā)展思維能力，立足校園、組織實(shí)踐活動(dòng)，校企結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)以致用幾方面，研究如何利用多元拓展，提升中職生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中職語(yǔ)文；多元拓展；提升

中圖分類號(hào)：G712；G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0047-01

在中職語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽視語(yǔ)文教學(xué)的多元拓展，導(dǎo)致一些中職生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)以“多元拓展”教學(xué)為抓手，發(fā)展思維，組織實(shí)踐，把語(yǔ)文教學(xué)和專業(yè)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高中職生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為他們的就業(yè)成才夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

一、抓住空白，發(fā)展思維能力

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟能力，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，領(lǐng)會(huì)作品的深層含義，抓住文章的空白，更好地提高學(xué)生的思維能力。比如，在教學(xué)《琵琶行》這篇課文時(shí)，當(dāng)教師講到文中的“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”這句詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有像課程規(guī)定的那樣接著講下去，而是讓學(xué)生想象這個(gè)場(chǎng)景：當(dāng)友人在江頭為你送行，此時(shí)一聲琵琶聲傳入你的耳朵時(shí)，你會(huì)想些什么？學(xué)生們立刻進(jìn)入熱烈的討論中。他們想象的情境五花八門(mén)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“在一個(gè)晚上，本來(lái)和友人的離別就使我心情非常沉悶，此時(shí)江邊傳來(lái)聲音悲愴的琵琶聲更使氣氛凝重，更加不舍得與友人分離。于是臨時(shí)決定今天先不走了，回友人家中再與友人喝酒、賞月、作詩(shī)?！绷硪粋€(gè)學(xué)生卻這樣說(shuō)：“當(dāng)友人在江邊為你送行時(shí)，倆人戀戀不舍。此時(shí)聽(tīng)到了琵琶聲，就想著上天如此眷顧著我，知道我要遠(yuǎn)行，就伴奏這樣的歌曲來(lái)送我遠(yuǎn)行。于是跟友人告別，乘船駛往令人向往的未來(lái)?！痹偃?，講到“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”這句時(shí)，教師讓學(xué)生思考：為何琵琶女遲遲不肯出來(lái)？在邀請(qǐng)琵琶女出來(lái)的過(guò)程中琵琶女的心理活動(dòng)是什么？學(xué)生們的回答精彩紛呈，從他們的回答中可以看出這種教學(xué)方法的成功性。這樣的設(shè)想，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思維更加活躍。對(duì)文中留有的空白讓學(xué)生去思考、去實(shí)驗(yàn)、去想象，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言”和“精神”的同構(gòu)共生，是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。

二、立足校園，組織實(shí)踐活動(dòng)

在校內(nèi)，教師要開(kāi)展各種校園活動(dòng)，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。這樣，能豐富課間活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)德育的實(shí)用性。比如，在教學(xué)《師說(shuō)》這篇課文以后，教師在校園里組織了一次辯論大賽，讓學(xué)生就“先有伯樂(lè)還是先有千里馬”這一論題展開(kāi)討論。學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組是正方，支持先有伯樂(lè)，并就伯樂(lè)能夠體現(xiàn)物盡其用的價(jià)值論述。他們認(rèn)為如果沒(méi)有伯樂(lè)去發(fā)掘，再有能力的人也不能發(fā)揮所長(zhǎng)。所以，應(yīng)該先有伯樂(lè)。另一組是反方，支持先有千里馬。他們認(rèn)為千里馬本來(lái)就有日行千里的能力，不會(huì)因外界的改變而改變。而且金子到哪里都會(huì)發(fā)光的，千里馬到哪里都是千里馬。在伯樂(lè)認(rèn)識(shí)到千里馬之前，就已經(jīng)存在，是千里馬的出現(xiàn)才造就了伯樂(lè)。如此一來(lái)，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，豐富了學(xué)生的課間生活，更重要的是使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了很大的提升。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲得了知識(shí)，享受了課程學(xué)習(xí)，豐富了業(yè)余生活，提升了自信，理解了語(yǔ)文的中心思想。

三、校企結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)以致用

優(yōu)秀的企業(yè)本身就是一個(gè)良好的德育基地，加之豐富的企業(yè)文化和優(yōu)秀的企業(yè)員工，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?？梢哉f(shuō)，企業(yè)合作能為中職生提供豐富的資源，是學(xué)校德育的重要延伸。比如，在教學(xué)《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》這一科目時(shí)，學(xué)校就可以組織這樣一次活動(dòng)，跟有關(guān)科技企業(yè)協(xié)商，帶學(xué)生們這些科技企業(yè)去實(shí)習(xí)一段時(shí)間。學(xué)生去了科技企業(yè)以后，可以參觀一些基本的科技產(chǎn)業(yè)基地，了解現(xiàn)在科技的發(fā)展?fàn)顩r和書(shū)本上所說(shuō)的科技知識(shí)有何不同。然后學(xué)生可以在科技企業(yè)利用在課堂上所掌握的一些知識(shí)對(duì)產(chǎn)品做一些預(yù)測(cè)，并利用專業(yè)知識(shí)解決一些問(wèn)題。如此一來(lái)，中職生不僅可以將書(shū)本的知識(shí)用于實(shí)踐中，而且可以把學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，更靈活地運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。再如，學(xué)?？梢愿恍﹫?bào)刊合作。每當(dāng)學(xué)生學(xué)完一些寫(xiě)作方法或者一些優(yōu)美的詩(shī)歌，就讓他們進(jìn)行寫(xiě)作，并把其中好的文章向這些報(bào)刊社投稿，這樣會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。當(dāng)看到自己的文章在報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，學(xué)生會(huì)獲得極大的滿足感，更加激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的意義和作用，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高專業(yè)水平，增強(qiáng)求知欲，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)會(huì)了體諒、寬容、服從、尊重、自信、忍讓和節(jié)約。這不僅達(dá)到了頂崗實(shí)習(xí)的目的，而且為中職生探索出了一條成長(zhǎng)的道路，實(shí)現(xiàn)了真正的工學(xué)結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職語(yǔ)文對(duì)中職生以后的學(xué)習(xí)非常重要，而學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵就是要實(shí)施多元拓展的教學(xué)方法。只要教師在教學(xué)路上積極探索，善于總結(jié)，那么多元拓展法一定能提高中職生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為他們的成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國(guó).教育新理念[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.

[2]陳躍芬.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職教通訊，2010（04）.