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      如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)

      2017-07-28 19:13張秀芳
      職業(yè) 2017年7期
      關(guān)鍵詞:亞氏辯證唯物主義參照物

      張秀芳

      辯證唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的主要內(nèi)涵,是總結(jié)了哲學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)歷史的理論與實(shí)踐而得到的重要成果,可以指導(dǎo)人們正確地觀察世界和改造世界,對中學(xué)及技校階段青少年學(xué)生的健康成長尤為重要。

      一、物理與辯證唯物主義的關(guān)系

      物理作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué),包含著培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)的豐富內(nèi)容。物理學(xué)史表明,人們對物理現(xiàn)象及其本質(zhì)的認(rèn)識,都是通過不斷否定錯(cuò)誤的假設(shè)或理論而逐步深入和提高的,上升到今天的哲學(xué)高度,便升華、提煉和歸納出辯證唯物主義的觀點(diǎn)。在物理課教學(xué)中,教師應(yīng)該注重把教學(xué)建筑在辯證唯物主義的方法論基礎(chǔ)上,貫穿物理學(xué)史的內(nèi)容,向?qū)W生揭露物理現(xiàn)象的本來面目,闡述物理知識本身內(nèi)在的辯證關(guān)系,使學(xué)生通過具體物理知識的學(xué)習(xí),逐步樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn),也就是堅(jiān)信科學(xué)、反對蒙昧的觀點(diǎn)。

      二、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)的實(shí)踐

      下面結(jié)合筆者教學(xué)情況舉例如下。

      1.日心說

      在講到萬有引力的時(shí)候,筆者先向?qū)W生提問“‘日心說'正確還是‘地心說正確?即到底是地球繞著太陽轉(zhuǎn)還是太陽繞著地球轉(zhuǎn)”?學(xué)生都回答:日心說——地球繞著太陽轉(zhuǎn)。筆者搖搖頭。學(xué)生先感到大惑不解,然后有的學(xué)生回答:“地心說正確——太陽繞著地球轉(zhuǎn)。”筆者又搖頭。學(xué)生顯得十分茫然。這時(shí)筆者才解釋,今天我們認(rèn)為“日心說”正確,原因是這種觀點(diǎn)更接近于我們認(rèn)識事物的本質(zhì),而到底是誰繞著誰轉(zhuǎn)并不重要,因?yàn)樵谖锢韺W(xué)中要討論物體的運(yùn)動(dòng),必須有參照物,如果以太陽為參照物,則地球繞著太陽轉(zhuǎn);如果以地球?yàn)閰⒄瘴铮瑒t太陽繞著地球轉(zhuǎn),但這時(shí),太陽系中其他星球的運(yùn)動(dòng)將是十分復(fù)雜的,這樣它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律被人們認(rèn)識起來,將會(huì)變得非常困難。而如果以太陽為參照物,則太陽系中其他星球的運(yùn)動(dòng)會(huì)變得非常簡單和穩(wěn)定,容易被人們認(rèn)識和掌握。因此,我們說“日心說”正確,道理就在這里。通過對這個(gè)問題的討論,應(yīng)該讓學(xué)生深刻明白一個(gè)道理——運(yùn)動(dòng)都是相對的。而這正是辯證唯物主義的觀點(diǎn)之一。

      2.自由落體運(yùn)動(dòng)

      筆者在講述自由落體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候告訴學(xué)生,亞里士多德曾錯(cuò)誤地?cái)嘌詮耐桓叨嚷湎碌奈矬w,重量越大的,速度越快。兩千年后,伽利略在比薩斜塔上通過實(shí)驗(yàn)證明了這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。但需要強(qiáng)調(diào)的是,在做實(shí)驗(yàn)之前,伽利略已經(jīng)運(yùn)用邏輯推理的方法,論證了亞氏的錯(cuò)誤。而這個(gè)論證又很簡單,幾乎任何人都可能做到。方法如下。

      假定有一重物(重量為G1)和一輕物(重量為G2)。按亞氏理論,從同一高度下落時(shí),G1的速度V1大(落下快),G2的速度V2(落下慢)?,F(xiàn)在假如把G1和G2捆到一起(新的重量為G1+G2),按亞氏理論,其速度V3應(yīng)更大。但利用亞氏理論還會(huì)得到一個(gè)悖論:因?yàn)镚1的分速度大(V1),G2的分速度?。╒2),當(dāng)把G1和G2捆在一起時(shí),應(yīng)產(chǎn)生一個(gè)大小介于兩者(V1和V2)之間的“中和速度”(原因是G1會(huì)被拖慢,G2會(huì)被拉快),這個(gè)“中和速度”自然是小于V3的。一個(gè)問題推出兩種答案,因此亞氏理論不能成立。

      遺憾的是,兩千年里,從來沒有人這樣證明,從而成為世界科學(xué)史上極大的憾事。由此得到的教訓(xùn)是非常深刻的。中世紀(jì)禁錮人們的思想,那時(shí)候人們的世界觀是蒙昧的。相反,只要思想解放,要鑒定真?zhèn)危⒎且欢ㄊ菍<?、學(xué)者才能做到,只要遵循科學(xué)的原理、科學(xué)的思想(思維)方法,常人也可以做到。也只有這樣,人類才能真正進(jìn)步。

      3.物理學(xué)知識的運(yùn)用

      講解這種科學(xué)史上的故事,對于堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生利用物理學(xué)知識分析自然或社會(huì)現(xiàn)象的能力,均能起到很好的作用。在前一階段,社會(huì)上盛行各種被冠以所謂“特異功能”的表演,其實(shí)大多是一種騙術(shù),只要稍加分析就可以揭去其偽裝。比如相隔幾千公里用氣功撲滅森林大火,筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,學(xué)生很快便得出結(jié)論,從能量轉(zhuǎn)換和守恒定律來看,這是根本做不到的。由此可見,科學(xué)和真理是需要捍衛(wèi)的,而物理課講臺就是有力的陣地。

      (作者單位:淄博市技師學(xué)院)

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