馮改　金鑫

摘要：在跨文化交際中，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者很容易產(chǎn)生語(yǔ)用失誤。本文主要分析語(yǔ)用失誤產(chǎn)生的原因，希望在有助于我們?cè)诳缥幕浑H中找出盡可能減少或者避免語(yǔ)用失誤的對(duì)策，提高跨文化交際的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者；跨文化教學(xué)；語(yǔ)言；語(yǔ)用失誤

1引言

學(xué)好一門外語(yǔ)并不僅僅是學(xué)好它的發(fā)音，語(yǔ)法，單詞和短語(yǔ)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要功能是用于交際。但是在很多情況下，中國(guó)學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)句子表達(dá)在語(yǔ)法上不存在任何問(wèn)題，但是對(duì)方聽(tīng)起來(lái)會(huì)很尷尬。這種情況就是語(yǔ)用失誤。跨文化交際中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)用失誤。本文重點(diǎn)研究在跨文化交際中語(yǔ)用失誤產(chǎn)生的原因。

2語(yǔ)用失誤的概念界定

語(yǔ)用失誤的概念最早由英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家珍妮.托馬斯（Jenny Thomas）在1983年提出。她在《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)》（Applied linguistics）中發(fā)表的“Cross-cultural Pragmatic Failure”一文中首次提出了“pragmatic failure”這一概念（Thomas，1983）。目前我國(guó)學(xué)術(shù)界普遍接受了“pragmatic failure”這一概念。但是學(xué)者對(duì)其翻譯和理解存在不同的看法。黃次棟稱之為“語(yǔ)用錯(cuò)誤”（黃次棟，1984），胡文仲稱之為“文化錯(cuò)誤”（胡文仲，1985），何自然，閻莊稱之為“語(yǔ)用失誤”（何自然，閻莊1986），王宗炎稱之為“語(yǔ)用誤差”（王宗炎，1988）。筆者比較贊同“語(yǔ)用失誤”的說(shuō)法。

根據(jù)Thomas的觀點(diǎn)，語(yǔ)用失誤是指人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中沒(méi)有達(dá)到完滿的交際效果的差錯(cuò)。這種差錯(cuò)和語(yǔ)言語(yǔ)法錯(cuò)誤無(wú)關(guān)，具體是指說(shuō)話人說(shuō)話方式不妥，表達(dá)不合習(xí)慣，從而使語(yǔ)言交際活動(dòng)無(wú)法完滿完成。這種性質(zhì)的差錯(cuò)就稱之為語(yǔ)用失誤。（Thomas，1983）。

3跨文化交際中語(yǔ)用失誤的原因

本文研究主要內(nèi)容是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)用失誤的原因。本文采用研究方法是問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和觀察法。問(wèn)卷調(diào)查法主要是分析中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的看法。本次發(fā)放問(wèn)卷90份，其中有效問(wèn)卷88份。訪談法主要是通過(guò)與中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的對(duì)話提問(wèn)了解語(yǔ)用失誤產(chǎn)生的深層次的原因。觀察法是筆者通過(guò)觀察真實(shí)的跨文化交際的場(chǎng)景，記錄其中出現(xiàn)的語(yǔ)用失誤并分析導(dǎo)致語(yǔ)用失誤的原因。其中真實(shí)的跨文化交際場(chǎng)景是英語(yǔ)導(dǎo)游在帶團(tuán)過(guò)程中和外國(guó)游客的交流。在經(jīng)過(guò)導(dǎo)游和游客的同意之后，筆者對(duì)這些場(chǎng)景進(jìn)行錄像記錄。通過(guò)分析得到的數(shù)據(jù)，筆者總結(jié)出導(dǎo)致中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在跨文化交際中語(yǔ)用失誤出現(xiàn)的三個(gè)原因。

3.1文化差異

語(yǔ)言和文化是密不可分的。文化差異在跨文化交際中會(huì)形成干擾甚至?xí)斐烧Z(yǔ)言的負(fù)遷移。呂文華、魯健驥認(rèn)為“由于學(xué)習(xí)的母語(yǔ)語(yǔ)用規(guī)則和文化因素是自幼習(xí)得的，已是他們的思維方式和行為準(zhǔn)則”（呂文華、魯健驥，1993），會(huì)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用形成干擾。戴煒棟、張紅玲指出：文化遷移是指文化差異而引起的文化干擾。它表現(xiàn)在跨文化交際中，或外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，人們下意識(shí)地用自己的文化準(zhǔn)則和價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的言行和思想，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判他人的言行和思想。文化遷移往往導(dǎo)致交際困難、誤解甚至仇恨（戴煒棟、張紅玲，1993）。

在本文的研究中，通過(guò)觀察法和訪談法，筆者得出的結(jié)論和上面的觀點(diǎn)一致。

文化差異在跨文化交際中確實(shí)會(huì)導(dǎo)致中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用失誤。以下是筆者在觀察法和訪談法中的一個(gè)實(shí)例。在一個(gè)新導(dǎo)游的帶團(tuán)過(guò)程中，一位英國(guó)客人夸獎(jiǎng)他的襯衫漂亮，他脫口而出，“不，那是很舊的一件衣服了?！边@個(gè)時(shí)候筆者在旁邊觀察到了英國(guó)客人的臉色變得有些不自然。后來(lái)在訪談中，我問(wèn)導(dǎo)游為什么會(huì)這樣回答，導(dǎo)游對(duì)筆者說(shuō)：“我知道我要說(shuō)謝謝，但是受到我們文化的影響，我下意識(shí)的就脫口而出了?！?/p>

因此可以看出受到文化差異的影響，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在跨文化交際中確實(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)用失誤。

3.2語(yǔ)言環(huán)境的缺乏

英語(yǔ)在中國(guó)是一門外語(yǔ)。作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者，我們沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)和本族語(yǔ)者交流。在本次的訪談中，有一個(gè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)6年了，但是從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)和英語(yǔ)本族語(yǔ)者交流。另外一位英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生說(shuō)，他們?cè)诖笠坏臅r(shí)候?qū)W校會(huì)有外教來(lái)上課，但是這些外教在課堂上只會(huì)給他們一個(gè)主題，讓他們用英語(yǔ)交流討論。但是一到下課，外教便很快走出教室，根本沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)和其交流。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，只有16.37%的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有和英語(yǔ)本族語(yǔ)者交流的機(jī)會(huì)。

因此根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏是導(dǎo)致中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用失誤的一個(gè)主要原因。

3.3不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和訪談得出不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入也會(huì)導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)用失誤。不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入主要有兩個(gè)方面，主要分為教師和教材兩個(gè)方面。我們首先看教師方面。在問(wèn)卷調(diào)查中92.86%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)教師在教學(xué)中主要采用的講解短語(yǔ)的意思和分析句子結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。教師很少向?qū)W生解釋如何在一定的語(yǔ)句中恰當(dāng)?shù)氖褂枚陶Z(yǔ)和句子。這一點(diǎn)在訪談中也得到了證實(shí)。

導(dǎo)致語(yǔ)用失誤的另外一個(gè)方面是教材。李力，陳治安指出：在英語(yǔ)教材中有很多不恰當(dāng)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)。而學(xué)生卻被要求去記這些句子結(jié)構(gòu)（李力，陳治安，1997）。

4結(jié)語(yǔ)

本文主要分析中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在跨文化交際中出現(xiàn)語(yǔ)用失誤的原因。要想從根本上杜絕語(yǔ)用失誤，還是要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)橹袊?guó)人主要是通過(guò)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

馮改（1983.12-），籍貫：河北省，性別：女。職稱：講師，研究方向：語(yǔ)用學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)。

（作者單位：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）