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      新課改下怎樣提升高中生物教學效率

      2017-07-28 15:24:53劉國平
      魅力中國 2017年14期
      關(guān)鍵詞:生物教學高中生物新課改

      劉國平

      摘要:在高中生物教學過程中,教師要充分使用現(xiàn)代化的教學手段,更好地將課堂與實驗相結(jié)合,在教學過程中不斷推陳出新,將培養(yǎng)學生的學習能力以及多方面全面發(fā)展作為教師的目標,更好地完成教學任務(wù),更好地幫助學生掌握知識,茁壯成長。

      關(guān)鍵詞:新課改;高中生物;生物教學

      生物是一門注重實驗的學科,同時實驗也是生物不可缺少的步驟,它主要是用來研究自然界中的一切物質(zhì)的運動,發(fā)展及物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化,研究其中各個生物的相互作用的基本規(guī)律,所以高中生物是一門具有嚴謹性和實踐性的學科,他不僅可以鍛煉高中生的實際操作能力,也可以鍛煉高中生的思維想象能力,同時也有助于高中生獲取一定的信息,對于他們是很有幫助的,這些都是學生們素質(zhì)教育的重要組成部分之一,可見,生物這一門學科對于整個人類的發(fā)展都是起著巨大貢獻的。

      一、影響高中生物教學效率的現(xiàn)狀分析

      1、學習興趣的缺乏,影響教學活動的開展

      傳統(tǒng)的生物教學方式,已越來越受到學生的排斥與忽視。學生對生物的學習態(tài)度往往是痛苦或無聊的。這種缺乏生物興趣的學習狀態(tài),既不利于學生的生物知識了解能力的提高,也不利于生物教學效率的提高。

      2、教學內(nèi)容的枯燥,導致教學質(zhì)量的降低

      作為一門抽象的復雜的學科,生物可以說是高中學科里較為難學的一門課程。如果缺乏豐富趣味的教學內(nèi)容,就不能夠吸引學生的注意力,也不利于課堂氣氛的活躍,最終影響高中生物的教學效率。

      3、教學目的的盲目,影響教學效率的提升

      一些教師沒有真正認識到生物教學的教學目的,大部分老師認為只要提高學生的生物成績就萬事大吉了。然而,隨著新課改的開展和實施,傳統(tǒng)的教學目的已不適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,傳統(tǒng)的教學理念也不適應現(xiàn)代人才的培養(yǎng)和需求。

      4、教學方式的落后,忽視實驗教學的作用

      一些教師缺乏主動性和創(chuàng)新性,只注重理論性的課堂教學,不善于利用教學條件開展實驗操作性教學工作。這樣既不利于培養(yǎng)學生的科學生物素養(yǎng),也不利于自身生物水平的提高。

      二、新課改下高中生物教學策略

      1、改進生物教學模式和教學方法

      新課改下,更注重生物課堂教學效率,課改的主力是教師,由于生物屬于自然學科,其主要以實驗教學為主,采用探究式教學模式,從而提高學生的自主學習能力和自主探究能力!在生物教學中,教師應讓學生主要參與到生物教學中,讓學生以探究式教學為主,在教師的幫助和協(xié)助下,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。另外,教師應改變傳統(tǒng)的教學方法,采用有效的教學手段來代替單一的教學模式,生物教學不僅可以采用探究討論式教學法,也可以采用啟發(fā)討論式教學法和辯論探究式教學法來加強生物教學。由于高中生物知識都比較抽象,如:DNA遺傳物質(zhì)、基因突變、染色體變異等,這些內(nèi)容都較抽象,為了直觀形象地展示生物理論知識,教師可以采用多媒體課件來講解生物教學中較抽象、難點知識,尤其是基因突變教學,在這一章節(jié)教學中,教師應合理采用多媒體課件進行知識的講解,通過多媒體教學對基因突變的概念及規(guī)律進行演示,從而加強學生對染色體變異的認識。

      2、創(chuàng)造良好的生物教學氛圍

      建立良好的師生關(guān)系是營造良好教學氛圍的重要舉措,新課程標準下,更注重學生個性的發(fā)揮,因此,在生物教學中,教師應為學生營造良好的教學氛圍,教師應多與學生進行情感交流,應給予學生更多的關(guān)心和呵護,讓學生樹立自信心,從而充分調(diào)動學生學習生物的主動性和積極性。另外,教師應做好生物教學課件內(nèi)容,這就要求教師需要提高自身的素質(zhì),尤其是生物教學與生物課程知識的銜接性工作,根據(jù)生物教材內(nèi)容和學生的實際情況來設(shè)計教學內(nèi)容,不斷深化生物知識,使學生在輕松的課堂氛圍中學習生物知識。在生物教學中,教師應注重學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng),培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識,進而提高學生的生物科學素養(yǎng),從而培養(yǎng)符合現(xiàn)代生物發(fā)展的生物科技人才。

      3、注重生物教材資源的整合

      新課程改革下,要求注重教材的整合,教材是教學的主要內(nèi)容,在生物教學中,教師應充分利用45分鐘課堂教學時間來加強生物知識的學習,深入了解教材的重點知識和難點,將教材中的重點知識、難點知識勾畫出來,并著重講解,使學生更深入了解教材內(nèi)容,例如,“遺傳與變異”,內(nèi)容包括孟德爾的豌豆雜交實驗、基因和染色體的關(guān)系、基因在染色體上、伴性遺傳等,這就要求教師在設(shè)計課件資源過程中,應根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容進行整合歸納,尤其是孟德爾的豌豆雜交實驗,教師應引導學生對實驗進行大膽猜想和假設(shè),然后用假說---演繹的科學法方法對遺傳圖解進行演繹,通過教師與學生共同分析討論,從而得出結(jié)果,假說---演繹的科學方法不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣,也可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),從而提高高中生物教學質(zhì)量。

      4、開展課外興趣小組活動

      新課改對高中生物教學的要求是在教學過程中強調(diào)學生能夠結(jié)合實際生活掌握生物學知識。而建立興趣小組,開展課外活動無疑迎合了這樣的理念要求。學生可以通過興趣小組的課外活動,提升自己對于這門學科的興趣,在興趣中探索、發(fā)現(xiàn)更多的生物學知識。作為課堂的延伸,這樣的方式有利于學生的學科興趣、探索創(chuàng)新精神及實踐觀察能力的提高。

      5、提高教師的文化素質(zhì)

      教師是學生學習的主要引導者,新課改下,對生物教師的文化素質(zhì)提出了更高的要求,教師不僅要掌握相關(guān)的生物理論知識,也要對生物實驗器材和實驗操作有一定的了解,因此,生物教師應加強自身文化素質(zhì)的培養(yǎng),通過收集相關(guān)生物實驗教學資料,提高自身的文化素質(zhì)。

      高中生物教學是我國教學教育的重要部分,是學生進人大學和職業(yè)生涯前期的培訓,也隨著我國對高中教育事業(yè)的大力支持,其獲得了很大的發(fā)展。但是由于各種因素的困擾,高中生物教學中還存在著學生學習力不強。教育體制落后等情況??傮w來看,我國高中教育的效果還是很理想的,通過我的建議和看法,我堅信教學模式的轉(zhuǎn)變和應用,能使我國高中生物教育能更好的前進和發(fā)展,為新時代培養(yǎng)優(yōu)秀合格的人才。

      參考文獻:

      [1]成映宏.新課程背景下提升高中生物教學成效的思考[J].考試與評價,2013(09).

      [2]劉慧.新課改環(huán)境下高中生物教學的進展與改革[J].成功(教育),2011(08).

      [3]楊崗樓.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].科教導刊(中旬刊),2013(03).

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