淺議初中政治生活化教學(xué)

龍正篩

摘要：教學(xué)源于生活，生活是最好的教學(xué)素材，在新課程不斷深入的今天，我們提倡教學(xué)生活化，讓教學(xué)貼近生活。我們要樹立起生活化的課程教學(xué)觀，掌握科學(xué)的實施生活化教學(xué)的策略，只有這樣才能更好地體現(xiàn)出思想品德學(xué)科的功能和價值，也才能真正對學(xué)生的成長和發(fā)展起到引領(lǐng)作用。文章就初中政治生活化教學(xué)進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化教學(xué)；過程；素材

教育活動越是貼近學(xué)生的生活實際，就越能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，越能使學(xué)生將其所接受的規(guī)范和價值內(nèi)化為自己的認(rèn)識，并落實到行動當(dāng)中。思想品德作為幫助和指導(dǎo)學(xué)生思想品德發(fā)展的學(xué)科，其課程資源的開發(fā)和實施就必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生成長生活中的問題，幫助其適應(yīng)逐步拓展的社會公共生活并養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的態(tài)度和正確的價值觀。

一、以學(xué)生的生活體驗引入課題

對于初中政治學(xué)科來說，有效的課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生置于多彩的生活情境之中，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)問題，積極開展課堂探究活動。比如，在教學(xué)《家庭保護(hù)》一課時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生熟悉的生活中尋找有關(guān)父母不履行對子女義務(wù)的鮮活案例，還有許多父母用不當(dāng)?shù)姆绞浇逃优?，這些錯誤的做法不僅不利于其子女的成長，還給他們的成長帶來危害。教師用這些實例作為課堂探究的素材，使學(xué)生明白了家庭保護(hù)的基本內(nèi)容，感受到家庭保護(hù)的重要性，并揭示了教材中“家長要履行對子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，要尊重、教育、引導(dǎo)未成年子女”這一要點。從表面看，這樣的課堂似乎達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但深層探究，其實對于學(xué)生的認(rèn)知活動缺乏一定的基礎(chǔ)，他們的情感并未得到滿足，正確的生活態(tài)度、人生觀和價值觀也并未得到引導(dǎo)。如果教師能以學(xué)生熟悉的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》為課堂探究的素材，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能通過電視節(jié)目展示出生活中“父親很少時間陪孩子”“沒有盡父母的責(zé)任”等現(xiàn)象。然后放手讓學(xué)生暢所欲言，將父母愛自己的經(jīng)歷在小組里與他人分享。在講述過程中，學(xué)生的淚水不禁流了下來。通過這一深層次的生活情境設(shè)置，學(xué)生能夠自我表達(dá)，激發(fā)了熾熱的情感，充分體會到家庭保護(hù)的內(nèi)涵。

二、將學(xué)生的生活問題滲透于教學(xué)過程

政治學(xué)科知識無處不在，學(xué)生的生活中許多常見的問題都與政治學(xué)科息息相關(guān)。因此，在政治課堂中穿插一些學(xué)生在生活中遇到的學(xué)科問題，學(xué)生就會表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，課堂非常投入，對于抽象的理論知識理解也比較容易。

比如，在講有關(guān)《自尊自愛》一課時，可將學(xué)生實際生活中曾經(jīng)犯過的錯誤作為課堂探究素材。通過這樣“恥辱”的事情勾起學(xué)生的回憶，使學(xué)生反思自己過去的行為，不僅僅加強了自尊自愛思想教育，更強化了做人做事的基本原則。教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際，將平時表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生請上講臺，把自己所做的記憶最深刻的錯事講述出來，并發(fā)表自己的感想，從而使其他學(xué)生受到教育和觸動。

將學(xué)生經(jīng)歷過的生活案例引入到教學(xué)實踐中，不僅給政治課堂教學(xué)注入了活力，還增強了學(xué)生的體驗與感悟，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，從而大大激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

三、將時事政治素材引入教學(xué)中

初中政治學(xué)科具有鮮明的時代特征，其教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于生活的方方面面，也包括政治熱點、經(jīng)濟(jì)常識、文化生活等。課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘剛剛發(fā)生的熱點事件，開發(fā)一切可利用的課程資源，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容有效整合，滲透于教學(xué)實踐中。教師可以將時事政治素材通過文字、圖表、媒體（視頻、影音）等形式展示出來，便于學(xué)生直觀感知。據(jù)調(diào)研，當(dāng)前蘇教版初中政治教材中引用或編撰的教學(xué)素材接近200個，其中具有明顯時間標(biāo)注的有50多個，而這些素材大多是幾年前發(fā)生的事情。因為素材的滯后性，學(xué)生沒有閱讀興趣，喪失了對初中政治課的探究興趣，且部分內(nèi)容隨著時間的推移，失去了探究的價值。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)對老素材的舍棄、對新素材的選擇與整理，將剛發(fā)生的鮮活、真實的案例引入教學(xué)活動中，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)在價值。

四、精心設(shè)計課堂教學(xué)活動

課堂是老師對學(xué)生實現(xiàn)生活化教育教學(xué)的主陣地，這要求教師將學(xué)生體驗到的或貼近學(xué)生的生活素材很好地整合，并使之融入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，即我們要精心設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動。

總的來看，生活化的課程教學(xué)要求教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時要貫徹以學(xué)生為本的精神，體現(xiàn)源于生活、高于生活、回歸生活的思路。我們在設(shè)計和實施教學(xué)活動時要始終把握住為學(xué)生的健康成長和發(fā)展提供鋪墊的原則，從學(xué)生的生活實際中選取典型的材料，并依此為架構(gòu)設(shè)計課堂教學(xué)情境；要注意引導(dǎo)學(xué)生在沖突的分析和辨析中自主探究、自主體驗、自主感悟；要為學(xué)生營造一個平等和諧的課堂氛圍，盡量讓每一個學(xué)生都能在課堂上表達(dá)自己的想法，抒發(fā)自己真實的情感，進(jìn)而提升自己的思想認(rèn)識。例如，我們在實施“實現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一”的教學(xué)活動時，可以先讓學(xué)生談自己對臺灣問題的認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生交流近年來兩岸有好往來的典型事例，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生談對這些事例的認(rèn)識和看法，最后形成結(jié)論：實現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一是人心所向，是大勢所趨。這樣就避免了簡單的說教，增強了學(xué)生對國家大政方針的認(rèn)同感和主動維護(hù)國家統(tǒng)一的自覺性，從而順利地完成了教學(xué)任務(wù)，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

總之，讓初中政治教學(xué)回歸生活本真，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗引入課題，也可以將教學(xué)內(nèi)容向生活拓展。教師通過有效形式將生活中的教育資源與書本知識相結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生的思維，還幫助他們運用政治的眼光觀察生活與社會，使他們樹立并踐行正確的世界觀、人生觀、價值觀，這才是政治學(xué)科教學(xué)的歸宿。