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      巧用生活化教學 提升音樂課堂質量

      2017-07-28 21:22:08李冠月
      北極光 2016年12期
      關鍵詞:課堂質量音樂課堂生活化教學

      李冠月

      摘要:現代教育要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的人才,因此音樂教育是教育體系中不可缺少的一部分。這就要求,音樂課堂要努力地適應社會需求,巧用生活化教學,提升音樂課堂質量,創(chuàng)造一個新興的音樂教學模式。本文主要闡述了音樂課堂生活化的意義、現狀和策略這三個方面的問題。

      關鍵詞:音樂課堂;生活化教學;課堂質量

      音樂課堂生活化教學,是提高音樂課堂質量的必要條件,是發(fā)展音樂生活化理念的前提。但是現在的音樂教育,嚴重與社會脫節(jié),音樂沒有融人生活,就沒有情感,這樣的教學模式沒有達到開設音樂課堂的目的,所以,促進音樂課堂生活化是刻不容緩的一項舉措。

      一、簡述音樂課堂生活化教學

      (一)什么是音樂課堂生活化教學

      藝術來源于生活,并高于生活,音樂也屬于藝術的一類,它的創(chuàng)造同樣離不開生活實踐。可以這樣說,生活化本來就是音樂必須具備的一個特點,它們之間的關系非常密切。那么,什么是音樂課堂生活化教學呢?就是教師在音樂教學的課堂上,用生活化的理念去教育學生,讓音樂不要脫離生活實際而存在。

      (二)音樂課堂生活化教學包括什么

      所有的教學課堂都會有它一套體系,包括教學目標、教學理論、教學方式等等,要想音樂課堂生活化也必須從各個方面人手,使一套體系都往生活化的方向發(fā)展。

      1.教學理論往生活化發(fā)展

      這就意味著在教學理論生活化的引導下,圍繞其開展的教學活動都要往生活化發(fā)展。首先教師要確立生活化的意識,并在教學的具體活動中展現出來。

      2.教學目的往生活化發(fā)展

      教學目的如果明確,就能使教學工作積極開展,所以一旦確立教學目的的生活化后,就可以幫助教學工作往生活化發(fā)展。音樂課堂不再單純的教授音樂,而會把精力放在教導學生的音樂感悟上,并努力增強學生的音樂素養(yǎng),塑造音樂來源于生活的觀念,告訴他們只有熱愛生活、回歸生活才能創(chuàng)造出真正的音樂。

      3.教學方式往生活化發(fā)展

      不再拘泥于教師主導課堂的形式,為了可以把音樂更好的融入生活,教學方式應該靈活多變,力求貼近生活,以此使音樂課堂教學達到事半功倍的效果。

      4.教學內容往生活化發(fā)展

      首先可以從音樂教材上轉變,讓音樂教材更加生活化。其次,音樂的器具、音樂的一些資料或音樂人的一些事跡說明等都可以變得生活化,讓學生感受到音樂就在我們身邊,激發(fā)學生興趣。

      (三)為什么要進行音樂課堂生活化教學

      音樂課堂生活化教學為什么要大力倡導,它的價值何在?下面是關于它的必要性的說明:

      1.由音樂的性質決定

      前文已經說到,音樂是一門藝術,而藝術來源于實踐,所以,音樂教學的生活化必定會成為趨勢。

      2.對音樂教學改革有益

      如今大力提倡新課改,音樂課堂教學自然也逃不掉。音樂課堂生活化不僅能提高音樂教學的效果,而且促進了新課改的進程。

      3.有利于音樂人才的培養(yǎng)

      音樂生活化教學,也就意味著音樂和生活的關系將變得非常密切,音樂融入生活,生活包含音樂,這對于培養(yǎng)高素質的音樂人才、引導他們靈魂健康發(fā)展起著非常重大的作用。

      二、現在音樂課堂生活化教學發(fā)展如何

      (一)教師的做法不到位

      傳統的音樂教學思想畢竟占據了很長的時間,因此一些教師還是沒有從傳統的教學模式中轉變過來,在課堂上,教師注重教,而忽視了學生思維的發(fā)展,也忽視了音樂教學的生活化。還有的教師,對于音樂課堂生活化教學認識得比較片面,認為就是讓學生去做一些實踐,由此,導致了教學效果的不理想,也誤解了生活化教學的本來意義。

      (二)目的不明確

      音樂生活化教學,其目的就在于提高學生的音樂感悟力,讓音樂和生活融為一體。而有的音樂課堂確立的教學目標卻嚴重脫離實際,這樣不僅使教學質量無法提高,還威脅到了整個音樂行業(yè)的發(fā)展。

      (三)教授內容不生活

      經了解發(fā)現,現階段音樂課堂所確立的教學理論、教學教材、教學內容都比較老化,與實際的生活需求脫節(jié)。老舊的內容,教師難以開展教學工作,學生的學習積極l生也會受到打擊。音樂課堂生活化教學首先要做到內容和教學方式的與時俱進。

      三、如何促進音樂課堂教學的生活化

      影響音樂課堂教學生活化的因素不是單一的,這些因素的存在,讓音樂課堂教學質量得不到提高,音樂事業(yè)也受到了打擊。那么,到底如何解決這些問題呢?

      (一)構建音樂課堂教學生活化的完整體系

      完整體系的構建不是一個教師、一個學校的責任,而是整個音樂事業(yè)的責任。音樂生活化教學必須落到實處,把它當成一件文化建設工作去做。具體可采取的措施有:在校園中加大宣傳力度,不僅發(fā)揮教師的倡導作用,也要讓學生明白音樂課堂生活化的意義所在,大家一起努力,才能共贏;鼓勵教師多學習,多交流,畢竟這是一個新觀念,教師認識不足情有可原,在探討的過程中,大家一起進步,加深對音樂生活化的理解,這樣的話,對于完善音樂生活化教學體系將有巨大的推進作用。

      (二)明確教學目的、規(guī)范教學內容

      對于這兩步的實施,可采取的策略有:組織探究小組,從理論的角度上確立教學目的、規(guī)范教學內容,探究其必要性,將音樂的生活化教學工作引入正軌;保持與時俱進,對于陳腐的教學內容要進行摒棄,優(yōu)化升級教學內容,將音樂生活化觀念傳輸給學生,并保證課堂教學內容的優(yōu)質。

      (三)用多樣化而非單一的模式教學

      在音樂課堂上,通過生活化的情境引入,使得學生了解音樂和生活不可分割的特點;寓教于樂,可以通過多種方式,如,表演、游戲、課外教學等方式,力求在教學中體現生活化氣息,提高學生積極性;可以為學生搜集更多的關于音樂生活的例子,幫助學生建立正確的有價值的音樂觀念,促進學生的全面發(fā)展。

      四、小結

      音樂課堂生活化教學從傳統的教學中逐漸轉變,轉變過程很漫長,不能一蹴而就。必須堅持從整個體系出發(fā),在教學模式、教學方法、教學目的、教學內容、教學觀念等各個方面堅持生活化教學。這將是音樂課堂改革上的一次壯舉。

      (作者單位:中山市沙溪鎮(zhèn)樂群小學)

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