教師體態(tài)語在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳海池

摘要：體育教育是一種通過身體活動(dòng)而進(jìn)行的教育，體育教師是體育教育的直接貫徹者，教與學(xué)活動(dòng)之間信息傳遞與反饋的控制過程是有效的調(diào)控系統(tǒng)。體育教學(xué)主要是通過教師講解、示范，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)來進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)和方法的傳授與學(xué)習(xí)。體育教師的一言一行、一舉一動(dòng)組成的體態(tài)語言都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要作用。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語言 體育教學(xué) 運(yùn)用

1、 體育教師體態(tài)語言美及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)

體態(tài)語言美是人的思想情操、道德品質(zhì)、聰明智慧、文化教養(yǎng)等方面的內(nèi)在境界通過人的身體的動(dòng)作姿勢或姿態(tài)而表現(xiàn)出來的一種美。人們通過對(duì)這些形象表現(xiàn)的判斷、欣賞和感知而產(chǎn)生情感或情緒上的體驗(yàn)，并從中得到審美愉悅和享受，就是體態(tài)語言的美感。 因此，

這種美具有一定的美學(xué)價(jià)值。 體育教師在教學(xué)中表現(xiàn)出這種美，不僅能使學(xué)生得到美的感受和陶冶，而且還可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)和審美標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)塑造優(yōu)美體態(tài)的執(zhí)著追求和力量。 增強(qiáng)學(xué)生從事體育鍛煉的興趣與意志品質(zhì)。

體育教師正應(yīng)該用自己的體態(tài)語言來感化熏陶他們 ，使他們確立正確的審美觀。從體育教師體態(tài)語言所反映出的舉止風(fēng)度、儀表神情及藝術(shù)涵養(yǎng)等方面，可以直接窺視其心理素質(zhì)、文化品位、思想情操的高低與美丑。 因此，體育教師體態(tài)語言美的實(shí)質(zhì)，從體態(tài)形象上看，主要是指健康勻稱的體魄、優(yōu)美的姿態(tài)、高雅得體的舉止、意韻灑脫的神情以及敏捷

、熟練、協(xié)調(diào)和優(yōu)美的演示性操作等；從倫理內(nèi)涵上看，體態(tài)語言表達(dá)真與善，即反映正面精神品質(zhì)的道德情操、 文化品位、堅(jiān)毅的性格、豁達(dá)的胸境和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。也就是說體態(tài)語言美是心靈美與人的健康美、形體美和動(dòng)作美的有機(jī)結(jié)合。

2、 體態(tài)語言美在體育教學(xué)中的地位

體態(tài)語言美是人類文明的重要標(biāo)志之一。 體育教育對(duì)教師的美育能力有著較高的要求。 因此，強(qiáng)調(diào)用體態(tài)語言美去全面的教育和感染學(xué)生，也是貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的重要方法。教師是雙邊活動(dòng)的主導(dǎo)者， 學(xué)生對(duì)教師的各種行為及其活動(dòng)表現(xiàn)，有著探究、追隨、模仿的心理，尤其是教師的體態(tài)語言美，更能引起學(xué)生心理、感情等方面的起伏與變化，而且，這種起伏與變化始終是在潛移默化中進(jìn)行的。 在教學(xué)過程中教師高雅的談吐舉止及優(yōu)美體態(tài)形象，始終是學(xué)生竭力效仿和尊崇的榜樣。例如，在健美操教學(xué)中教師以優(yōu)美、強(qiáng)勁的動(dòng)作表現(xiàn)出力與美的結(jié)合，以漂亮整潔的服裝配以優(yōu)美的身體形態(tài)，以富有朝氣、向上、樂觀的精神去迎接困難，等等。 這些一定會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中感到敬佩，讓學(xué)生在意識(shí)上建立“什么是美”的概念，接著去追求、效仿，逐漸擺脫了社會(huì)上以“瘦”或病態(tài)美為美的不良影響。我們提倡體育教師用體態(tài)語表達(dá)意圖，但意圖的表達(dá)，一定要具有正面價(jià)值意義，能真正反映教師內(nèi)在美的一面。

體育中的體美結(jié)合，乃致德、智、體、美結(jié)合（人的體態(tài)語言美具有德、智、體、美諸多方面的內(nèi)涵），使體育教育產(chǎn)生了更深的影響。 由此我們說體育教師的體態(tài)語教育融匯著“心育”和“體育”兩大方面。 通過體育教師體態(tài)語言美，給學(xué)生以身心影響，從而更加激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求、欣賞和塑造欲望，最終使學(xué)生德、智、體、美得到全面發(fā)展?？傊?體育教師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)和理解體態(tài)語言美的價(jià)值和意義，注重體態(tài)語言修養(yǎng)，使之達(dá)到較高的境位。 因此，只要體育教師大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，自然會(huì)使體育教育成為一種展示美、傳播美和創(chuàng)造美的過程，使體態(tài)語言美在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中顯現(xiàn)出無窮的魅力和力量。

3、體態(tài)語言在體育教學(xué)中的運(yùn)用

3.1動(dòng)作語言

動(dòng)作語言就是指人們身體的各部位做出表現(xiàn)某種具體含義的動(dòng)作符號(hào)，手、肩、臂、腰

、腹、背、腿、足等動(dòng)作，最常用的動(dòng)作語言就是姿態(tài)語和手勢語。在體育教學(xué)過程中，

教師所有的動(dòng)作示范就是對(duì)動(dòng)作語言的充分運(yùn)用，教師大膽的運(yùn)用動(dòng)作語言（即身體的各種動(dòng)作姿勢）來與學(xué)生進(jìn)行信息和情感的交流，向?qū)W生進(jìn)行的生動(dòng)、直觀的技術(shù)動(dòng)作展示的過程，它能給學(xué)生以直接的視覺形象，尤其對(duì)新動(dòng)作和身體各部分配合較難的動(dòng)作，運(yùn)用示范要比講解更清楚、更具體、更形象地展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生直觀地了解所要學(xué)習(xí)和掌握的動(dòng)作的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和完成方法，它不僅能促進(jìn)學(xué)生建立一個(gè)完整、正確的動(dòng)作表象概念，同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.2形體語

形體效應(yīng)。作為在課堂上起主導(dǎo)作用的教師，能充分發(fā)揮自身形體效應(yīng)的技巧，將對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。體育教師的形體效應(yīng)主要是指教師憑借自己的形體、姿態(tài)及衣著服飾等展示給學(xué)生的印象。一副勻稱的職業(yè)體型，優(yōu)美的動(dòng)作姿態(tài)，課堂上保持翩翩的風(fēng)度，

讓形體發(fā)揮其應(yīng)有的效果，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果將起到良好的作用。另外，教師的衣著服飾同是一種直觀的體態(tài)語言指導(dǎo)形式，這個(gè)問題通常被教師所忽視。衣著服飾的配備，應(yīng)按照課的任務(wù)、教材特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求而定。田徑、體育、球類、武術(shù)、健美操等運(yùn)動(dòng)都有自己的服飾要求，這樣可以吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生上課激情。

3.3空間語言

教師與學(xué)生之間的距離遠(yuǎn)近及方向所傳遞的信息語言，體育教師有意識(shí)地運(yùn)用距離位置語言來傳遞信任、鼓勵(lì)等信息，對(duì)學(xué)生尊重他人的思想素質(zhì)將起到潛移默化的教育作用。教師的位置和距離要根據(jù)學(xué)生人數(shù)、隊(duì)形的形式，以及本身需要和學(xué)生觀察的部位等因素來決定，同時(shí)還要針對(duì)動(dòng)作的變化，適當(dāng)移動(dòng)方向和距離。總之，教師的動(dòng)作要以全班學(xué)生能看得清楚為原則。例如：在體操教學(xué)時(shí)，運(yùn)用背面示范；在前滾翻示范時(shí)，則應(yīng)采用側(cè)面示范；在形體教學(xué)時(shí)，最好運(yùn)用鏡面示范。在保護(hù)與幫助時(shí)，教師與器械和學(xué)生的站位及距離都會(huì)給學(xué)生帶來不同的心里感受，教師恰到好處的站位和適時(shí)地助力能讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高收教學(xué)效果。

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