魏新娟

摘要：近年來，我國高等院校不斷擴招，大學生的就業(yè)問題愈發(fā)嚴峻，前景令人擔憂。而就業(yè)難的原因包括大學生自身因素、高校專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)等方面。本文將就分析大學生目前就業(yè)實際現(xiàn)狀，探索解決難題的方法，讓學生們實現(xiàn)自己的理想和抱負。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)形式；問題及對策

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0015-02

20 世紀 90 年代末開始，中國開始實施高等教育擴招政策，使得大學畢業(yè)生人數(shù)與日俱增，也標志著中國由以前的長期"精英式教育"邁進"大眾化教育"階段。根據(jù)人社局公布的數(shù)據(jù)顯示， 2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到了700多萬，創(chuàng)歷史新高，堪稱史上最難就業(yè)季。如今大形勢下想要做好大學生完善就業(yè)，事關(guān)社會的穩(wěn)定和高校的發(fā)展。

1.當前大學畢業(yè)生就業(yè)中面臨的主要問題

1.1 畢業(yè)生大學生自身因素。高中寒窗苦讀考上大學，同學們對自己的畢業(yè)期望值普遍比較高，就會出現(xiàn)就業(yè)選擇與社會需求會錯位，造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)難。

根據(jù)學校調(diào)查問卷顯示，針對500 名即將畢業(yè)的大學生進行調(diào)查表明：來自大城市的畢業(yè)生們都希望留在大城市工作，中小城市的畢業(yè)生44.7%希望在大城市就業(yè)，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的畢業(yè)生98%是不愿意回偏遠地方就業(yè)。目前高校畢業(yè)生在涌進經(jīng)濟發(fā)達城市的同時，由于地理位置原因的中小城市的人員相對短缺。出現(xiàn)這種現(xiàn)象導致不同地區(qū)之間人才市場供與求產(chǎn)生極大的不平衡，使得畢業(yè)生就業(yè)更加艱難。

很多高校畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，就業(yè)期望值太高，理想和現(xiàn)實之間存在差異。有些學生對工資和福利待遇要求過高，眼高手低，導致用人單位不敢接納。還有些同學對工作單位選擇過高，只看重國家大型機關(guān)單位，不喜歡去一些小企業(yè)，以致高不成低不就。

1.2 市場對人才的優(yōu)化選擇與高校人才培養(yǎng)規(guī)格的不對應(yīng)。我國的高等教育的推動和發(fā)展的關(guān)鍵時期是在改革開放以后，起到至關(guān)重要的作用 ，但是存在不少問題。隨著高等教育的大眾化，使許多高校為了贏得新一輪競爭，部分高校會開設(shè)一些熱門專業(yè)卻忽視教學質(zhì)量，尤其是增開熱門專業(yè)的師資條件并沒有達到高校的標準。熱門專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的增多也導致該專業(yè)的人才在經(jīng)過短短時間的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬胚^剩。

高校里的課程設(shè)置不合理，內(nèi)容陳舊，是不能夠滿足當前社會和經(jīng)濟的發(fā)展。重視專業(yè)知識，忽視學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導致知識結(jié)構(gòu)不合理，使大學生為人處世方面，不能滿足新時代下社會對人才的需求。

1.3 高校就業(yè)服務(wù)體系不健全。高校對就業(yè)工作重視程度不夠，認為就業(yè)指導就是幫助同學們分析當前的就業(yè)形勢并傳達政策，為畢業(yè)生收集發(fā)布相關(guān)就業(yè)信息，幫助辦好就業(yè)手續(xù)這些簡單的瑣事，對就業(yè)指導工作的重要性認識不足，阻礙了就業(yè)工作質(zhì)量的主要原因就是部分高校過于重視招生而忽視了就業(yè)，沒有加強對就業(yè)工作隊伍的建設(shè)，明顯存在著就業(yè)教育投入不足等問題。

就業(yè)指導時間相對滯后，以短程化為主，不能滿足當代大學生的需要。部分高校的就業(yè)指導課沒有貫穿整個大學，僅僅是在學生畢業(yè)階段開設(shè)。近年有人做過調(diào)研，52

.9%的高校在畢業(yè)班才開設(shè)就業(yè)指導課程，僅僅只有17.6%的高校從剛?cè)胄＞烷_始進行指導。

就業(yè)指導課程與大學生需求差異較大。本身高校就業(yè)指導老師大多是沒有經(jīng)過正規(guī)學習，其自身素質(zhì)不一，在就業(yè)指導過程中內(nèi)容貧乏，形勢單一，也沒有針對各個專業(yè)進行針對性指導，以致學生認可度不高。

2.大學生就業(yè)難的對策

2.1 大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力。當代大學生在就業(yè)過程中牢牢把主動權(quán)掌握在自己的手中，說白了是自身素質(zhì)與能力的競爭。首先大學生應(yīng)把自己從那些條條框框中解脫出來，正確地認識自己，更新自己的就業(yè)觀念，不要一味的追求國家行政機關(guān)、重點大型企業(yè)，可以嘗試些民營企業(yè)和中小型企業(yè)，在西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展，有才能在哪都可以發(fā)揮好自己的聰明才智。

大學生在校期間要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力進取，完善知識結(jié)構(gòu)，不斷地塑造自己，完善自己，多參加社會實踐活動，將所學的理論知識融入到實際工作中去，做好人際交往的能力、信息處理的能力、人與資源的能力、運用科學技術(shù)的能力。

2.2 調(diào)整專業(yè)設(shè)置，進行教育教學改革。影響著高校大學生就業(yè)是人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的原因，檢驗一所高校辦學是否成功是就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，因此高校應(yīng)該著重加強學科類和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，提高學生在就業(yè)市場中的就業(yè)競爭力。

一是教育主管部門作為高校的領(lǐng)導管理部門要經(jīng)常和人力資源主管部門加強溝通，擰成一股繩，虛心接受意見，摸清供需潛力，縝密籌劃。根據(jù)國家中長期教育改革的規(guī)劃，改變高校的人才供需模式。

二是增設(shè)新專業(yè)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，縮小與企業(yè)用人機制之間的差距，改變當前重視理論輕視實踐的模式，增強學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，加強對大學生專業(yè)能力、求職能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。比如采取"走出去、請進來"的方法，加強教學改革，保持主體專業(yè)優(yōu)勢的情況下，利用實習基地，拓展非主體專業(yè)的就業(yè)空間。

三是根據(jù)社會和經(jīng)濟的發(fā)展需求，以就業(yè)市場為導向，調(diào)整高校課程設(shè)置，尊重當代大學生的主觀能動性和選擇性。加強基礎(chǔ)學科與應(yīng)用學科的建設(shè)，重視教學方式的改革，不斷更新教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

2.3 加強對大學生的就業(yè)指導。高校開展就業(yè)指導工作就是為了促進畢業(yè)生充分合理就業(yè)，可以將大學教育過程分時段確定工作重點，根據(jù)學生成長的不同時期，針對不同類型、不同年級的學生進行細分，做到就業(yè)指導工作全程化。

高校要建立健全學生就業(yè)工作隊伍，要思想到位、措施到位，通過培訓、進修等方式建立學歷層次和年齡結(jié)構(gòu)合理的學生就業(yè)工作隊伍。學校也可以根據(jù)工作需要聘請一些優(yōu)秀企事業(yè)工作人員作主題報告會，利用企業(yè)資源開設(shè)模擬招聘會，有利于學生了解招聘情況。將就業(yè)指導通過日?；顒訚B透到教學工作中去，讓學生在校期間就能夠提前了解所學專業(yè)的發(fā)展前景，引導學生自學成才的意識。

3.結(jié)語

就業(yè)問題不是一朝一夕產(chǎn)生的，是學校、政府和社會三方面相對來說較為復雜的問題，所以想圓滿解決就業(yè)問題也不是一蹴而就的，需要群策群力，綜合治理。

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