任春梅

摘要：在新課程背景下，教師如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)很重要的課題，而課堂教學(xué)，是高中教學(xué)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受知識(shí)的最主要途徑。因此，課堂教學(xué)的效率，是決定學(xué)生成績的最重要因素之一。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂實(shí)效性； 有效教學(xué)；課堂教學(xué)；提高效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0035-01

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為只有在課堂教學(xué)中提高教學(xué)實(shí)效性，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的課堂教學(xué)，才可以順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力影響著課堂教學(xué)的實(shí)效性教師對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持科學(xué)性、合理性。高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。因此本文闡述了如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使我們的教學(xué)活動(dòng)更有效，同時(shí)對教師的專業(yè)化發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

1.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

"新課標(biāo)"指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。"為此教師在教學(xué)過程中必須進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的空間，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法使學(xué)生從死板的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.帶動(dòng)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生思維潛能

現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求，不僅局限于對知識(shí)的掌握，而更加著重對學(xué)習(xí)能力和研究能力的掌握。教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，使學(xué)生成為教學(xué)過程中主動(dòng)的參與者。教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力而不應(yīng)僅僅滿足于讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師的教學(xué)。如此一來，可充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、獲取新知識(shí)的能力。這樣既符合素質(zhì)教育的要求，也有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。我認(rèn)為，要達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生思考、開發(fā)學(xué)生思維潛能的效果，可從如下方面著手。

2.1 讓學(xué)生充分參與課堂的教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，每隔一段時(shí)間選取學(xué)生進(jìn)行針對性的提問，可促進(jìn)其思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其知識(shí)疏漏并加以教導(dǎo)。另外，在課堂教學(xué)過程中，也宜經(jīng)常選取數(shù)名學(xué)生上黑板解題。通過這種方法，可及時(shí)了解不同的學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的了解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，以便因材施教，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。在選取被提問的學(xué)生和解題的學(xué)生時(shí)，我充分注意到兩個(gè)方面：一是照顧到所選學(xué)生的范圍，盡可能地讓全班學(xué)生都得到鍛煉機(jī)會(huì)，都得到主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)班級整體學(xué)習(xí)成績的提高。二是針對具有不同弱點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行專門的鍛煉。如果某名學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)程度有所不足，就對其著重進(jìn)行含有相關(guān)知識(shí)的針對性鍛煉，從而幫助其提高學(xué)習(xí)成績。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到各種疑難問題、認(rèn)識(shí)誤區(qū)或者認(rèn)識(shí)不夠充分的知識(shí)點(diǎn)。在這種情況下，若能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將使學(xué)生對該問題的印象更深，對該問題的理解更透徹，并為學(xué)生的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，可通過逐層提問、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題、解決問題。

2.3 要根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。法國著名教育學(xué)家有過這樣一句話："不好的老師在奉送真理，而好的老師則教人去發(fā)現(xiàn)真理。"在教學(xué)過程里，作為老師不但要讓同學(xué)們了解和掌握一些現(xiàn)在定義和定理，而且還要引導(dǎo)學(xué)生知道這些定義和定理是怎樣得來的。"發(fā)現(xiàn)"知識(shí)的過程才是最應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的，而不是簡單地獲得結(jié)論。

3.合理有效的利用多媒體教學(xué)設(shè)備，能提高課堂教學(xué)實(shí)效性

當(dāng)前信息技術(shù)在教育中扮演著越來越重要的角色，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合非常重要，他改變了傳統(tǒng)的"一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴"的老模式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有吸引力、容量大、時(shí)效性強(qiáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)每堂課都有隨堂練習(xí)，可以先讓同學(xué)們在練習(xí)本上作答，然后利用實(shí)物投影儀將部分學(xué)生的成果加以展示，這樣不僅可以糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題還可及時(shí)評價(jià)學(xué)生，還能夠更有效的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合理的教學(xué)課件能夠增大每一節(jié)課的容量并減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，對于板演量大的內(nèi)容，如：立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等都可利用多媒體課件來提高課堂效率，當(dāng)然多媒體課件的輔助教學(xué)不能與教學(xué)的優(yōu)化等同起來，我們還是要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，合理設(shè)計(jì)，該板書的那一部分決不能由多媒體來代替，否則實(shí)效性將大大降低。

總之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的"高效性"，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，要做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作，除了需要穩(wěn)固的專業(yè)知識(shí)之外，還需要復(fù)雜而深刻的技巧。要提高這些技巧，需要在實(shí)踐中不斷積極思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷尋求提高教學(xué)效率的方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，更有效地完成社會(huì)賦予教師的使命。