羅勇
摘要:創(chuàng)新在學(xué)習(xí)上起常重要的作用,學(xué)會創(chuàng)新,能提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,能夠讓同學(xué)們運用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題,將數(shù)學(xué)用到實處。老師要根據(jù)學(xué)生的特點,采取相應(yīng)的措施去培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新性思維。
關(guān)鍵字:初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)
一、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望
(1)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主題作用。
教師要通過適當?shù)奶岢龌蛞龑?dǎo)讓學(xué)生自行解決一些數(shù)學(xué)問題,使他們產(chǎn)生強烈的探索心理,并從中體味成功的喜悅,以此產(chǎn)生對知識的渴求欲望。
(2)采用愉快式的教學(xué)法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
這就要求教師本身對學(xué)生充滿愛心,并形成一種融洽和諧的師生關(guān)系,是教師的言行在學(xué)生中產(chǎn)生一種暗示的期待效應(yīng),使學(xué)生在愉快中得到鼓舞和力量,教師應(yīng)充分運用淵博的知識,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠在愉快中領(lǐng)會所授知識,并加以創(chuàng)新。
二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,誘發(fā)創(chuàng)新動機
愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要”,敢于并善于提出問題是創(chuàng)新動機的具體表現(xiàn)。對學(xué)生的質(zhì)疑,教師應(yīng)給予重視,多鼓勵,多引導(dǎo),使學(xué)生由不敢提問題到敢于提問題,逐步做到善于提問。在此過程中,教師要保護和扶植學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,認真研究學(xué)生的思維,教給他們嚴密、合理地提出問題的犯法,發(fā)現(xiàn)、捕捉好的提問,帶動全體學(xué)生積極參與,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,教師要樹立創(chuàng)新意識,創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍。學(xué)生是創(chuàng)新的主體,在適宜的環(huán)境和條件下,學(xué)生的創(chuàng)新潛能就會被激活,從而釋放出來。在教學(xué)實踐中,教師要首先樹立創(chuàng)新意識,改變以知識傳授為中心的教學(xué)方法,確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標。在教學(xué)中,教師要考慮如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣、如何才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、如何培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志和品質(zhì)、如何拓寬學(xué)習(xí)的空間,如何改進教學(xué)方法,等等。
三、理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)新應(yīng)用
把數(shù)學(xué)知識運用到實踐活動中去。比如,軸對稱及中心對稱的知識,可以設(shè)計出美觀、實用的建筑圖案,教師要善于從生產(chǎn)實踐中探索出游利于體現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用的事例介紹給學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,認真研究學(xué)生的思維,教給他們?nèi)w學(xué)生積極參與,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。人的認知規(guī)律是:“實踐——認識——再實踐”,美國教育家杜威說過:“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”。數(shù)學(xué)本身也是一門理論與實踐相聯(lián)系的學(xué)科,因而,在教學(xué)過程中,更注重巧設(shè)問題,將抽象的知識與實際聯(lián)系,保證學(xué)生的好奇心、探索欲望得到滿足,激起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機。同時要鼓勵學(xué)生多參加社會實踐,從實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué),增強認識能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供實踐的機會和條件。如2008年北京即將開奧運會的時候,我讓學(xué)生搜集大量奧運資料,學(xué)生在搜集的過程中發(fā)現(xiàn)絕大部分的比賽成績和獎牌統(tǒng)計榜都是以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)的,學(xué)生在活動中自己就充分感知了數(shù)學(xué)中統(tǒng)計表的簡潔性,和統(tǒng)計圖表產(chǎn)生的必要性。這樣讓學(xué)生自己去實踐,極大地激發(fā)了他們發(fā)現(xiàn)問題的熱情,提升了其主體參與提問的深度。
四、學(xué)生的創(chuàng)新興趣和思維能力的培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
興趣是最好的老師,是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中克服困難,勇于探索,產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的情感體驗,激勵學(xué)生帶著興趣走進數(shù)學(xué),探索數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
教師一上課,不直接板書課題,而以充沛而豐富的思想感情,用有趣而富有思考的問題,用精湛而富有魅力的談話,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,以產(chǎn)生直接的內(nèi)驅(qū)力。
如在講冪的運算之前,講芝麻與太陽的質(zhì)量:一粒芝麻的質(zhì)量不到克,它與太陽的質(zhì)量簡直是不能相比的。但是,如果把一粒芝麻作為第一代播種下去,收獲的芝麻作為第二代,把第二代再播種下去……,如果播種下的芝麻全部能發(fā)芽,成長,這樣一直到第十三代,芝麻的質(zhì)量是太陽質(zhì)量的5倍!這是一個驚人的增長,學(xué)生求知的欲望。這時就可以順勢導(dǎo)入冪的運算。
教師要精心設(shè)計每節(jié)課,要使每節(jié)課形象、生動,有意創(chuàng)造動人的情境,設(shè)置誘人的懸念,激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望,并使同學(xué)們認識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要地位和作用。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。新教材中安排的“想一想”、“讀一讀”不僅能擴大知識面,還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,是比較受歡迎的題材。適當分段,分散難點,創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維。鼓勵學(xué)生獨立思維。初中生受經(jīng)驗思維的影響,思維容易雷同,缺乏探索精神。因而要多鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍,就要教會學(xué)生分析問題的基本方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。要學(xué)生善于思維,必須重視基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),沒有扎實的雙基,思維能力是得不到提高的。數(shù)學(xué)概念、定理是推理論證和運算的基礎(chǔ),準確地理解概念、定理是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在教學(xué)過程中要提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認識能力。
五、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知、發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題,在課堂上,要打破以問題為起點,以結(jié)論為終點,即“問題——解答——結(jié)論”的封閉式過程,構(gòu)建“問題——探究——解答——結(jié)論答——探究……”的開放式教學(xué)。
參考文獻:
[1].沈平華,《淺析初中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng) 》,《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》, 2010
[2].鄧玉清,《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》,《才智》, 2009