邵孔鑾

摘 要：在新課改不斷深入和發(fā)展的今天，素質(zhì)教育得到了更多教育人士的關(guān)心和重視，人文教育也成為教學(xué)改革中很熱門的詞匯，對于初中英語寫作教學(xué)亦是如此。同時，英語寫作教學(xué)也為教師開展人文教育工作提供了很好的平臺。如何讓人文教育和初中英語寫作教學(xué)實現(xiàn)有效的結(jié)合，如何在初中英語寫作教學(xué)中滲透好人文教育，成為了需要一線教師重點研究的問題之一。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語寫作；人文教育；滲透路徑

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.078

新課標明確界定初中英語課程性質(zhì)兼有兩性，即工具性和人文性。新時期英語課程承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即幫助學(xué)生通過英語課程開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識并增強愛國主義精神，更發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

寫作是表達技能之一，是學(xué)生口頭語言水平和書面表達水平的綜合體現(xiàn)。教師通過寫作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表述事實、闡述觀點、抒發(fā)情感、交流信息和傳遞人文素養(yǎng)的能力。本文綜合理論分析和實踐研究等研究方法，對此問題進行了較為系統(tǒng)的分析和研究。

一、初中英語寫作教學(xué)中滲透人文教育的必要性

（一）初中英語寫作教學(xué)的效率和效果的滯后性

在教學(xué)實踐中暴露出一些亟待解決的問題和不足，例如，學(xué)生對于英語寫作存在一定的抵觸心理，對英語寫作學(xué)習(xí)和參與的熱情和積極性不夠高；學(xué)生寫出的作文語法和用詞存在錯誤，不夠地道；整篇文章表達的意思模糊，乃至本身都不知所云；所寫的文章形式化、模式化的現(xiàn)象比較嚴重，不能表達自己的思想和感情。同時，不少教師對于初中英語作文的寫作教學(xué)也存有形式與模式固化的現(xiàn)象：往往是采用教師提供選題并簡要分析之后，學(xué)生仿寫，教師再評價的形式，這種教學(xué)模式很難真正提高寫作教學(xué)的效率和效果。所以，如何改變現(xiàn)階段初中英語寫作教學(xué)中存在的問題，將素質(zhì)教育背景下提出的新要求落到實處成為了需要一線英語教師努力的方向和目標，急需將人文教育落實其中，緩解或者是解決初中英語教學(xué)中存在的問題，提高初中英語寫作教學(xué)的有效性。

（二）人文素養(yǎng)滲透與課堂任務(wù)教學(xué)的矛盾性

新課改已經(jīng)得到了深入的落實和發(fā)展，在給初中英語教師提供了更多新的發(fā)展機遇和更多全新的教學(xué)方法和理念之后，也對其提出了新的要求：要求教師能夠在注重知識傳授的同時，注重素質(zhì)教育，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。如何在有限的課堂教學(xué)時間里，做好知識傳授同時，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是需要教師重點研究的問題。相應(yīng)地，在初中英語寫作教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育也就顯得尤為迫切和必要了。

（三）人文素養(yǎng)在寫作教學(xué)參透的現(xiàn)實性

人文教育的有效落實能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展，幫助其更好地融入社會，讓其成為更健全的人，而不是學(xué)習(xí)的機器，對于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和工作都有著十分重要的促進作用，所以，需要在初中英語寫作教學(xué)中融入人文教育。

二、在初中英語寫作教學(xué)中滲透人文教育的建議

毋庸置疑，通過對以上三個方面的論述可知，在初中英語寫作教學(xué)中滲透人文教育有其必要性和重要性?；诖?，我結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，就如何在初中英語寫作教學(xué)中滲透人文教育提出了幾點建議，希望能夠起到拋磚引玉的作用，具體內(nèi)容闡述如下。

（一）提升一線教師的人文素養(yǎng)

教師在整個英語寫作教學(xué)中扮演著不可替代的重要作用，所以，要想在初中英語寫作教學(xué)中切實滲透人文教育，就需要教師自身能夠提高自身的人文素養(yǎng)。畢竟教師的日常言談，教學(xué)行為中的人文素養(yǎng)都會給學(xué)生以潛移默化的影響。而這就需要教師能夠從以下幾個基本點著手：一是要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓國內(nèi)外古圣先賢優(yōu)秀的教育思想和理念增長教師的智慧，豐富教師的人文科學(xué)知識；二是能夠在日常的生活和工作中注重積累；三是能夠樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握英語寫作知識的同時更要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等方面的內(nèi)容。

（二）采用多種教學(xué)方法滲透人文素養(yǎng)教育

新課改背景下，已經(jīng)誕生了多種新型的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、問題探究法、合作學(xué)習(xí)法、問題導(dǎo)入法、情感體驗法、故事導(dǎo)入法等等，需要我們一線教師做的就是能夠在實踐教學(xué)的過程中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點采用其中一種或多種教學(xué)方法來開展初中英語的寫作教學(xué)，并在其中滲透人文素質(zhì)的內(nèi)容，給學(xué)生營造一種輕松、快樂、和諧的英語寫作學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性，而且能夠讓學(xué)生更快更好地掌握更多國外的背景，寫出更地道的文章，從而在使得學(xué)生的寫作水平得到有效提高的基礎(chǔ)上，也能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

（三）讓人文素養(yǎng)涵蓋到寫作教學(xué)的全過程

可以說，人文素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能急于一時，而要逐步累積與滋養(yǎng)。所以，在實踐教學(xué)的過程中，初中英語教師也需要遵循這一理念，在實際進行初中英語寫作教學(xué)的過程中能夠在課前、課中、課后進行有效的融入，做到循序漸進，實現(xiàn)水到渠成的效果。

三、人文參透的寫作教學(xué)模式實錄

據(jù)我多年教學(xué)的經(jīng)驗，“人文素養(yǎng)滲透”寫作教學(xué)可按以下方式進行。

（一）按學(xué)段教學(xué)要求，逐級開展人文素養(yǎng)寫作訓(xùn)練

教師依據(jù)課標中初中各學(xué)段級別的要求，結(jié)合學(xué)生特點，把寫作訓(xùn)練貫徹到課堂內(nèi)外，由句、段、篇章的三級層進式寫作訓(xùn)練，逐步聚焦到涵蓋人文素養(yǎng)的篇章寫作。從起始年級，教師就應(yīng)當依據(jù)教材編排，有計劃地讓學(xué)生開展寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練的形式可以多樣化，如組詞成句、看圖寫句、給提示作文和命題作文等，但是必須依據(jù)由淺入深，從低級到高級長期滲透的原則。

（二）優(yōu)化作文批改，逐步側(cè)重對學(xué)生作文中人文素養(yǎng)的評定

教師批閱學(xué)生作文時，應(yīng)有意識地收集、整理人文素養(yǎng)方面表達較好的句子、段落，適時予以展示鼓勵。對于學(xué)生的不當表述，應(yīng)改變以往過于詳盡的批改模式，從而保護學(xué)生的自信心和成功體驗。這樣，既可提高教師的作文批閱效率，又可讓學(xué)生免受負面情緒的影響。

（三）變批改為賞析，展示優(yōu)秀范文

以往教師批閱作文，為求工作精細，往往一手包辦，挑出學(xué)生表達不當之處，進而全批全改。反之，我選取優(yōu)秀習(xí)作中的精彩之處，與全體學(xué)生共同賞析，并從篇章構(gòu)成入手，教會學(xué)生如何謀篇布局。

譬如，2014年福州市質(zhì)量檢測的書面表達部分，文章立意在霧霾對我國的危害。有的學(xué)生寫出的文章相較于范文，更凸顯豐富的人文的特色。其中一位學(xué)生寫作如下（畫線部分為學(xué)生自己拓展的富于人文特色的句子）：The haze is a kind of air pollution and now it is becoming more and more serious. Haze does great harm to peoples health and causes various illnesses. People find it difficult to breathe when it comes to be hazy weather. Whats more， haze makes it hard for divers to see clearly and thus causes traffic accidents， so highways have to be shut down to prevent accidents. What can people do to prevent haze pollution？First， take measures to control pollution from factories. Second， reduce the number of vehicles and encourage people to enjoy a green travel. Third， plant more trees so that there will be more oxygen rather than carbon dioxide in the air.

（四）注重自我批改，吸取他人精華

參照教師精選的范文，結(jié)合集體評議，學(xué)生開展自我作文修訂。操作時，以學(xué)生自己的原文為框架，采納教師建議與范文優(yōu)點，重組、再生自己的新作文。

四、結(jié)語

在初中英語寫作教學(xué)中落實人文教育的理念，切實將人文素養(yǎng)滲透其中，不但能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)，而且有助于初中英語寫作教學(xué)效率和效果的雙提高，有助于學(xué)生實現(xiàn)更好的語言發(fā)展，更快更好地提升跨文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)。一線教師一定要明確自身的責任和重任，緊緊抓住改革教學(xué)改革的這一個契機，在校方、社會等各方面的幫助下切實地將人文教育落實到初中英語寫作教學(xué)的過程中去，并借由初中英語寫作教學(xué)有效性的提升實現(xiàn)學(xué)生知識與人格的同步發(fā)展。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標準：2011年版[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 陸玲麗.千里之行，始于足下——初中英語教學(xué)中人文教育的逐步滲透[J].試題與研究（新課程論壇），2014（9）：89-90.