幼兒園自由活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的探討

金紅

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展，幼兒園的軟硬件設(shè)施逐步完善，在課程上也在逐步的變化。其中尤其突出的就是自由活動(dòng)逐漸因吵、亂的秩序和許多不確定的安全隱患被幼兒園和教師們所淘汰的自由活動(dòng)?？墒谴蠹覅s忽視了自由活動(dòng)對(duì)孩子各方面的促進(jìn)，特別是對(duì)幼兒在自主性的培養(yǎng)與促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：自由活動(dòng) 自主性

一、概述

《幼兒園教育》明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師從多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。”這就要求教師在教育過程中給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的自主性。自主性活動(dòng)是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理活動(dòng)和精神發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是幼兒的權(quán)利。因此，在自主性活動(dòng)中，幼兒是主人，是幼兒在活動(dòng)而不是教師在主導(dǎo)幼兒。教師的指導(dǎo)應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒的活動(dòng)意愿。

幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

幼兒存在差異性，就要在具體的教育教學(xué)中，更多地關(guān)注幼兒，觀察了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件，為幼兒提供符合其身心發(fā)展水平的活動(dòng)內(nèi)容和方式，讓幼兒在游戲、探究、操作、探索和交往中自主學(xué)習(xí)。

二、對(duì)自主性及自由活動(dòng)的理解

自主性是人的品格特性，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。它包含自主的態(tài)度和自主的行為兩個(gè)方面。即包含個(gè)體的主體性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自信心等；也包括自我控制、自律性、責(zé)任感等。

幼兒園自由活動(dòng)即自由游戲活動(dòng)，是幼兒在一定范圍中按自己的興趣、需要，以快樂為目的，自由選擇，自主活動(dòng)，自發(fā)交流的積極主動(dòng)的過程。在過程中，幼兒按自己意愿對(duì)活動(dòng)材料、伙伴、內(nèi)容、方式方法進(jìn)行選擇，即自己決定怎么玩、和誰玩。這一過程是幼兒人格自我建構(gòu)的獨(dú)特過程，是幼兒天性的自由表現(xiàn)，使幼兒興趣、需要得到滿足，使幼兒積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮。

自由活動(dòng)在幼兒日常生活中是必要的。一是人本身需要自由，人需要自我實(shí)現(xiàn)，學(xué)會(huì)自己安排自己的活動(dòng)，二是幼兒存在個(gè)別差異，為了讓幼兒的個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，讓幼兒在不受拘束的情況下，充分自如地，愉快地發(fā)揮出他們的主動(dòng)性、獨(dú)立性，教師應(yīng)保證幼兒有更多的自由活動(dòng)時(shí)間。如：晨間活動(dòng)時(shí)間、游戲時(shí)間以及餐前、餐后、離園前都應(yīng)當(dāng)成為幼兒自由選擇活動(dòng)的時(shí)間。

三、自由活動(dòng)中對(duì)幼兒自主性的促進(jìn)

（一）從哪方面促進(jìn)

1、自主性能力――語(yǔ)言、交往、合作。

在自由活動(dòng)中和幼兒發(fā)生聯(lián)系不僅是活動(dòng)材料，還有伙伴、教師。比如：自由活動(dòng)中能常見到平日里不愛說話、不愛參加活動(dòng)的幼兒也會(huì)自然的對(duì)自己感興趣的內(nèi)容大膽參與，其間他們說話流利了，臉上也洋溢了快樂。其實(shí)這樣的自由活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言與交際交流能力發(fā)展的另一途徑，它們?cè)从谟變鹤园l(fā)的活動(dòng)，孩子能在這樣沒有任何要求的環(huán)境下暢所欲言。特別是對(duì)那一部分害羞、內(nèi)向、少言的孩子，他們就非常需要這類自由活動(dòng)來表達(dá)和與人交往。個(gè)體差異讓害羞的孩子沒有表達(dá)的時(shí)間與空間，所以給幼兒更多自由的時(shí)間和空間，讓幼兒心里的話有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)，增進(jìn)同伴間的感情。

2、自主性態(tài)度――平等、愿意、適應(yīng)。

幼兒的興趣與需要是不同的，滿足每個(gè)幼兒的需求只能讓幼兒按自己的興趣和需要去選擇與自己水平相一致，適合自己與喜歡的活動(dòng)。

自由活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法會(huì)隨著季節(jié)變化、幼兒園軟硬件設(shè)施更替而變化。自由活動(dòng)都是由幼兒自己決定和完成，并按自己的意愿，決定對(duì)活動(dòng)材料、伙伴、時(shí)間的選擇，決定如何對(duì)待、使用的方式方法，即怎么玩、和誰玩、玩多久。自由活動(dòng)體現(xiàn)了游戲的相對(duì)均等。每個(gè)幼兒在活動(dòng)機(jī)會(huì)上都是平等的份額，而非老師安排的。幼兒憑自己的能力、智慧去擁有游戲機(jī)會(huì)，幼兒會(huì)主動(dòng)自主的尋找活動(dòng)機(jī)會(huì)與伙伴，適應(yīng)環(huán)境，逐步控制外部因素，并進(jìn)行自我調(diào)試。

自由活動(dòng)不同于集體活動(dòng)，它能讓幼兒在主觀上獲得自己做主的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒愿意參與體驗(yàn)，平等活動(dòng)、 適應(yīng)外界的態(tài)度。

（二）怎樣促進(jìn)

1、更新、轉(zhuǎn)變自由活動(dòng)觀念，促進(jìn)自由活動(dòng)的正常開展。

自由活動(dòng)是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng)，幼兒決定活動(dòng)中的一切。主導(dǎo)者是幼兒，活動(dòng)的主題、材料的選擇、活動(dòng)的進(jìn)行都由幼兒自己來確定，教師需為幼兒自由活動(dòng)提供一些必要的準(zhǔn)備和幫助，并觀察幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒解決遇到的問題，成為自由活動(dòng)的支持者、參與者、幫助者。

2、豐富自由活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒自主參與的意愿。

單一的材料，只能進(jìn)行單一不變的活動(dòng)，只有豐富多樣的材料才能碰撞出新的火花。只有豐富的材料才能有吸引幼兒的注意、興趣、需要，自主的參與并深入到活動(dòng)中來。隨著幼兒的成長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)的積累、材料的豐富，活動(dòng)才能不斷豐富與變換。在不斷生成的自由活動(dòng)中，材料的變化與運(yùn)用就更具有多樣性、開放性、創(chuàng)造性，在活動(dòng)中幼兒對(duì)材料、行為的支配上也更能體現(xiàn)自主參與的意愿與愿望。

3、拓寬自由活動(dòng)場(chǎng)所，促進(jìn)幼兒自主選擇的多樣性。

每個(gè)幼兒園或班級(jí)中的活動(dòng)空間都是有限的，幼兒人數(shù)又比較多，所以老師們?cè)陂_展區(qū)角活動(dòng)時(shí)都會(huì)因?yàn)閰^(qū)域的容納量不能滿足所有幼兒都能參與而頭痛。其實(shí)只要老師在保證幼兒安全的前提下，把場(chǎng)地延伸到走廊、陽(yáng)臺(tái)等就能拓展空間、擴(kuò)大區(qū)域，幼兒就能有更多樣的選擇和分散的活動(dòng)，空間上給予幼兒更多的自由度。

4、建立自由活動(dòng)規(guī)則，促進(jìn)自由活動(dòng)開展的有效性。

所有的活動(dòng)都是建立在基本的活動(dòng)規(guī)則上的。所以在自由活動(dòng)中老師也必須幫助幼兒建立起一定的規(guī)則。比如：當(dāng)活動(dòng)的時(shí)候區(qū)域中人太多了怎么辦、怎樣玩才是文明的玩、怎樣拿取、整理玩具等方面制定出明確的規(guī)則。這些活動(dòng)規(guī)則的建立才能使自由活動(dòng)更有序、有效、愉快、寬松地進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，自由活動(dòng)是孩子在幼兒園中最喜歡的活動(dòng)之一，在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們成人不一定要教會(huì)他們?cè)趺醋?，孩子可以通過自己的方式來達(dá)到自己的目的，教師充當(dāng)一個(gè)輔助的角色，是欣賞者、觀察者、指導(dǎo)者，在必要時(shí)做出正確的指導(dǎo)即可。因此作為老師應(yīng)該要敢于放手，給孩子更多自主的機(jī)會(huì)，讓幼兒在自主探索、自主學(xué)習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]虞莉莉.《幼兒園教師基本工作教程》.浙江教育出版社，2014，08.

[2]曹宇譯.《幼兒園班級(jí)管理技巧》.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011，02.